2023-11-22 14:20
1063浏览事实证明，有明确目标和计划的学生，学习效率是相当的高，他们知道这一阶段该付出怎样的努力，做到高效学习，尤其是处于过渡时期的初中学生。比如说初一和初二，学生想要学好，首先就得明白初二和初一有什么区别，然后针对性学习。
初二和初一有什么区别
1、学习方法不同
初一学习方法重在把握基础，重在把基础概念、基础理论吃透，为初二的内容奠基础。初二学习方法重在把握基础和专题，重在几何的学习，同时注重知识点之间的联系和关联。初三学习方法重在综合性，注重初一、初二知识点之间的联系，把握考点和题目的本质内容，这与初一、初二有着本质上的区别。
2、思维方式不同
初二的学习内容和以前相比有一个显著的变化，就是思维方式由“形象思维”为主，变成了“抽象思维（逻辑思维）”为主。学生的“思维准备”在初一没能做好，到了初二仍然按以前的思维方式去学习和思考，当然会变得很吃力，于是就被分化下来了。
3、知识难度不同
对初二阶段的学生来说，之所以会出现令人担忧的“初二现象”，是因为在初二阶段作为承上启下的转折点，在考试以及知识的学习上，是有一定难度的。心智并不成熟的初一学生，往往无法面对突如其来的压力，难免会出现自暴自弃和无法适应的情况。因此，初二学生应该做好面对这阶段学习内容的心态，避免重复初一时的状况。
初二学生应该怎样学习
1、区分主副学科
数学、语文、英语、物理要作为重点来安排学习，初二学生应该把除去课堂学习的时间之外，把课后70%的精力要花在这些主课上。学生在进入初二时，可以多做一些辅导资料，课外适当做一些练习题还是必要的。初二后半学期，地理、生物要结业，学生切记要听好课，做到课堂高效学习。政治、历史是开卷考试，学生不仅要掌握课本知识，同时，还要利用课外时间，多关心时事。
2、难易适度性原则
计划的制定是以实现为目的的，不能过易或过难，只有基于一定基础之上，遵照维果斯基的“最近发展区”理论才能更好的发挥它的最终作用。维果斯基的“最近发展区”理论认为，人应该基于自己的实际情况，选择适合自己的目标，目标的选定应据有适当的难度，促使学生积极主动的去探索、发现问题，以满足自己的学习动机，完成自主性学习，使之有所进步。
初一至初二的男孩正处于人生青春期，随着孩子自我意识的发展，孩子也会更有主见一些，也会变得比较叛逆。这个时候，如果家长能够走进孩子的内心，疏导孩子，那么孩子的叛逆也许会有所好转。
初一至初二的男孩叛逆有什么办法解决吗
1、平时多关注孩子的优点，多鼓励孩子
初一至初二的男孩叛逆，通常也与本身缺乏自信心有关系，想要通过一些叛逆行为去证明自己。但是如果身边的家人多关注孩子的优点，平时多鼓励孩子，让孩子本身就有足够的自信，则一般就会减轻叛逆行为。当孩子遇到问题时帮助孩子一同去解决，这样也有利于减轻孩子逆反心理。
2、不要打骂孩子
面对孩子的叛逆，家长首先要控制自己的情绪不要轻易打骂孩子，更不要讽刺挖苦孩子。当孩子不听话出现问题的时候，家长采取了打骂的方式解决问题，结果导致孩子内心极度的反感和强烈的抵抗，导致问题扩大，父子或母子关系僵化，矛盾进一步加深，因此作为家长一定要理解这个阶段的孩子。
3、通过外界手段了解孩子
小孩因为和父母的接触越来越少，所以父母对孩子的了解也越来越少，这是父母当然也可以争取别人的帮助，如那些和孩子关系好的同学或者孩子比较信任的亲戚朋友等等，从他们那里了解孩子。当然也可以让他们帮助引导和教育孩子，从而让父母知道自己的哪些教育方式和方法，让孩子选择远离自己，这样具有针对性的教育，会帮助孩子度过这个叛逆期。
4、说话算数，互相尊重
家长在和孩子平等交流过程中，要有最起码的诚信可言，说出去的话要像泼出去的水一样，不要再收回来，讲的就是说话要作数，说一不二，家长和孩子都要将诚信。平时可以像朋友一样相处，但还是要有一定的威严，也要给孩子尊严，孩子长大了，也要给他留面子。
5、给予关心和帮助，让孩子感受家的温暖
对于叛逆期的孩子，家长应该多关注孩子的言行，多注意他们的行为变化，当然家长也不要过多的干扰。只要孩子整体没有异样，家长多关心，让孩子理解自己的爱就可以了，感受到家的温暖，这样孩子才愿意和自己沟通。
初一至初二的男孩叛逆的原因有哪些
1、家长的严厉打击
很多家长面对孩子的叛逆期问题，知道是叛逆期，却喜欢迎难而上，与孩子硬碰硬，觉得孩子小的时候最服的是自己的“打”和“骂”，现在如法炮制，以为还能取得好的效果。从教育者的角度去看，叛逆期的孩子，家长如果还是用暴力打击的形式，其实是极难解决问题的。而且，容易在孩子心里埋下憎恨的种子。
2、由于中学生所处的特定年龄阶段
初一至初二的男孩正处于青春发育期，生理的成熟和心理发展的不平衡、不同步能引发很多的矛盾。他们的自我意识开始觉醒，“成人感”强烈地显露出来，认为自己已经是“大人”了，处处要体现自己的存在，并且渴望得到教师、家长的尊重和理解。
初二女生不愿意学有什么办法？学习本身就是一件又苦又累的事情，尤其是孩子上了初二又加了一门物理，8门功课作业越来越多，知识越来越难，很多孩子晚上写完作业以后就到11点多了，早上六点还得起床，所以对一些娇生惯养的独生子女来说，他们吃不了这份学习的苦，受不了学习的累，从而产生了厌学情绪！对于这些初中生，家长要给孩子提前规划两条出路。
家长好好观察留意一下，看看您女儿对什么感兴趣，或坐下来好好和女儿沟通交流一下，看看孩子到底喜欢擅长什么，将来想从事什么工作，尽量尊重孩子，她愿意学习什么，就支持她吧，比如画画，音乐，表演等方面都可以，哪怕是美甲呢，理发呢，它也是一门技术，将来可以自立更生。
孩子完全不爱学习的话，完全没必要硬把孩子放在学校，那样孩子痛苦，老师也难受。何必浪费孩子的时间呢？咱们国家的教育体制及家长们的观念本身就不是我们让孩子接受教育的初衷！为什么要把不一样性格兴趣特长的孩子放在学校这个大工厂里，都打造成一模一样的呢？
初二下学期，孩子也可以上职业学校，选择自己想学的专业，未必不是一件好事。我认识的一个男孩，初二下上了职业学校，选择了摄影专业，现在已经挣工资工作了，社会也是一所大学，这孩子在社会上表现发展得也很好。而他同学还在上高中，上高中也不一定有好的前途。另一个女孩初二下去职业学校学幼师，后来去幼儿园实习，实习间考上了大专。
您是独生女儿，如果孩子不爱学习，就不要把钱都投到给女儿找好老师找补课机构上，好好给孩子留着，将来支持她喜欢的事情上吧。
allow可译为“允许、许可”等含义,常搭配动词不定式短语作宾语补足语使用，也可搭配动名词短语作宾语或与out、in、up等副词搭配使用，如“ allow sb in”允许某人在等含义。
allow to do和allow doing有什么区别
allow doing 允许做某事
没有 allow to do这种用法，但被动语态中可用： sb be allowed to do sth。
所以谈不上区别。
allow有用的四个搭配
1. allow (doing) sth 允许(做)某事。
如：
The facts allow no other explanation.
事实不允许有其他的解释。
We don’t allow eating in the classrooms.
(我们)不允许在教室吃饭。
注：有时用于被动语态。
如：
Dogs are not allowed.
狗不得入内。
Smoking is not allowed here.
此处不准吸烟。
2. allow sb to do sth 允许某人做某事。
如：
My parents don’t allow me to go out at night.
我父母不允许我晚上出去。
Her boss doesn’t allow her to use the telephone.
她的老板不允许她使用电话。
注：有时用于被动语态。
如：
Passengers are not allowed to smoke.
乘客不准吸烟。
3. allow sb sth 给予某人某物(尤指钱或时间)；让某人有(拥用或带有)某物。
如：
He allows his son too much money.
他给他儿子的钱太多。
We’ll allow you time to answer.
我们将给回答的时间。
I will allow you 10% off the price if you pay now.
如果你现在付款，我可以给你打九折。
We allow passengers one item of hand luggage each.
我们允许每个乘客带一件手提行李。
注：有时用于被动语态。
如：
I’m not allowed visitors.
我不准有访客。
4. allow for 考虑到，把……考虑进来，体谅。
如：
We should allow for every possible delay.
我们考虑到任何可能的延误。
We must allow for his youth.
我们必须体谅他的年轻。
allow常用的搭配
allow of ：容许；容得；承认；允许
allow no ：一刀切
Allow access ：允许访问；允许进入
allow ally ：允许结盟
Allow Spinning ：选择此选项旋转粒子；允许旋转
Allow Developer ：允许开发者控制台；答应开辟者节制台
ALLOW List ：允许列表；允许名单；允许清单；也不许叫白名单了
allow landscape ：让景观；允许风景；允许景观
Allow Reuse ：与重用选项
allow,let,permit,leave,authorize词义辨析
这些动词均含“让、允许”之意。
allow普通用词，侧重听任、默许或不加阻止。在正式场合可用来表客气的请求。
let常用词，用于各种非正式场合，语气最弱，指允许或无力阻止某事，暗示漠不关心或听之任之。 permit正式用词，在多数场合可与allow换用，语义最强，指准许某人做某事，含权威或正式的意味。 leave侧重不加干涉。 authorize语气最强，指权威性的允许与认可。
过去分词和过去式都是英语中常见的语法，虽然两个都表示过去，但是他们在含义、用法、词性方面有很大的不同。
过去分词和过去式有什么区别
1、含义不同：过去式是发生在过去、已经经过的事情，而过去分词一般用于被动句或完成时。
2、用法不同：过去分词不能单独作谓语，必须和be动词构成被动语态;但过去式表示动作发生在过去，可作谓语动词用。
3、词性不同：过去式是一个动词，而过去分词是动词的非谓语形式，相当于一个形容词或副词。
过去分词的用法简析
过去分词的用法非常广泛。其基本形式是done，由于过去分词本身具有被动意味，所以它的被动体就是其本身，而过去分词的完成体是have been done的形式。如下：
一般体
to do（不定式）
doing（动名词或现在分词）
Done(过去分词)
完成体
to have done（不定式）
having done（动名词或现在分词）
having been done(过去分词)
被动体
to be done（不定式）
being done（动名词或现在分词）
done(本身)(过去分词)注意，其意已经没有了被动体过去分词在句中可以充当形容词和副词该充当的所有成分。因此在学习过去分词的用法时，学习者应该建立一个清晰的逻辑。
过去式英语例句
1、I was a student.
我是个学生。
2、She danced before.
她以前跳舞。
3、He bought a pen.
他买了一支钢笔。
4、I wasn't a student.
我不是学生。
5、I never drank wine.
我以前从不喝酒。
一般过去式的用法小总结
一般过去式通常指在过去发生，在过去结束的动作，而且这个动作一般化与现在的情况关系不大或不强调与现在情况的关系。
首先、表示发生在过去的动作或存在于过去的状态。
Tom fell ill yesterday, so he didn’t attend the meeting.汤姆昨天病了，所以没有参加会议。
She was in a hurry going to the station when I saw her.我看到她的时候，她正在急匆匆地赶往车站。
注意：这时，动作可以是短暂的，也可以是延续很长时间的。
Tom worked in USA for ten years and is living in his hometown now.汤姆在美国工作了十年，现在生活在家乡。
其次、连续的多个动作可以使用同样的过去时态。
Tom parked his car, walked to the front door of his house and found that he had lost his keys.汤姆停好了车，走到房子的前门然后发现自己丢了钥匙。
第三、用于虚拟语气中。
虚拟语气会使用一般过去式来表达对现在的情况的虚拟。
If I were you, I would follow the doctor’s advice.如果我是你的话，我就会听从医生的嘱咐。
第四、用于固定句型。
It is time that sb did sthIt is high time that we did something to save the poor dog.我们应该马上做点什么事来救这只可怜的狗。
第五、过去多次发生的动作。
You always got up late and never had time for some food.你总是起床很晚，没有时间吃东西。
孩子初一英语学不好，英语很差，我们要帮助孩子分析下，是不是孩子平时没有认真学，该背的没有背会，比如说单词、语法，这些对学英语都很重要，更不能忽视掉，下面我给大家介绍了初一英语学习的方法，希望能够帮助到你们的孩子。
初一孩子英语差有什么好方法
1、一定要先学好音标
初一学生要想学好英语，一定要先学好音标。在这个时候我们不要听别人去忽悠，说什么先学读音规则。最少我们要先学好音标，再学读音规则，这是我多年教学的经验。实际上，学音标和拼读并没有我们想象的那么难，相反，它要比学习那些读音规则容易的多了。而且先学好音标对我们学习读音规则是绝对有好处的。我们一定要会拼单词，记住拼英语单词和汉语拼音是一样的，学习音标可以帮助学生正确发音，并准确记忆单词，而且有助于听说读能力的提高。
2、我们一定要敢于读书
大声朗读，大声背诵，做到读到哪里就会到哪里，不会的，坚决弄明白才往前走。在学习中，希望孩子们都能够好好的总结复习，相信不久之后孩子就会有取得很大的进步。
3、重视英语前期学习，打下良好基础
现在想想，我初一开始学习英语是因为我堂姐最开始指导了我英语基础，虽然现在我觉得她英语很一般，但是那个时候指导了我英语，对我的英语埋下了良好的伏笔！所以最开始有条件的家长，可以督促孩子找齐初一英语课本，提前学习，包括基础语法理解，单词记忆。我觉得前期花少量的时间就可以帮助孩子埋下良好的基础。很多学生英语成绩不好，就是因为家长前期不够重视基础才导致的！
4、建立兴趣，培养信心和自学能力
建立兴趣的最快方法是，发音的颠覆和当众英文演讲。很多初中生极其讨厌英语，课上不听课，课下拒绝补习，遇到这种学生，建议家长通过沟通让学生把考试暂时放下，当然放下≠放弃，通过提升发音，背诵段落，提升语感，而且背过的段落要当众演讲出来，这会很快让孩子找到成就感，建立信心，考试成绩自然会提升，在我看来，孩子没有学习内动力，啥都白扯。
学习英语，重在理解和运用，孩子要有兴趣学习英语，需要我们从小帮助孩子树立一个目标，让他知道英语的重要性，孩子才会不用我们逼就能好好学习。
在很多家长的观念里，都会觉得叛逆期和青春期是一个概念，反正这两个阶段的孩子都会变得叛逆不听话，但其实这种想法过于片面，而且叛逆期和青春期也并非一个概念，下面我们就来说一说，叛逆期和青春期有什么区别？
叛逆期和青春期有什么区别
青春期是孩子生长发育的必经之路。青春期的孩子个人意识鲜明，渴望独立，不喜被约束。青春期的孩子内心更加敏感脆弱。青春期的孩子由于身体机能的发育，体内荷尔蒙剧增。容易出现冲动、情绪易崩溃，难以自我控制的行为。
孩子的叛逆期则有是三个阶段：
1、2-3岁时，出现的叛逆行为是人生第一个叛逆期的表现，称“宝宝叛逆期”。
2、6-8岁时，则来到人生第二个叛逆期，称为“儿童叛逆期”。
3、12-18岁时，是人生第三个叛逆期，这是大家常见熟知的“青春叛逆期。
在12-18岁的时候，青春期会有叛逆行为，但不是所有的孩子都会叛逆。也就是说，所有人都会有青春期，但不是所有的青春期都会叛逆。所以，两者不一样。
叛逆期的的心理特征与处于青春期孩子特点匹配度较高。当孩子处于青春期，父母却不能理解，给其负重很大压力，孩子就容易逆反、叛逆。所以青春期是孩子易出现叛逆的敏感期。此时，家长的态度至关重要，处理不当就会让二者相互影响，产生更大的叛逆。
青春期叛逆的孩子怎么沟通
1、认真倾听孩子的诉求、想法、困惑
青春期的孩子会有很多青春期的烦恼，例如成绩难以提升、朋友间的人际交往、成长发育身材的变化、异性情感的变化等等。当孩子主动找你倾诉时，要认真倾听，了解其中的原因，如果发现问题你无法解决，首先不要否定孩子内心的真实情感，让他感受到家人会一直陪伴他，给他支持，然后再与他一起寻求解决问题的方法。
2、理解孩子，尊重孩子，相信孩子
学会尊重和理性的交流是接近青春期孩子的第一步。你能给他们的，是你的爱。不是你的想法，而是他们自己有自己的想法。近年来，越来越意识到”说话方式“的重要性。即使是父母，也要学习和孩子交流时的”说话方式“。与孩子交流的前提是，认识孩子的独立性，从孩子的立场理解他，以平等的身份尊重他，根据道理说话说服他。
3、鼓励孩子有自己的思维方式
青春期的孩子，他们有自己独特的思维，家长如果用成人的思维方式，粗暴的干涉就会扼杀他们的想象力和创造力，所以我们家长要尊重孩子的思维方式和解决问题的方式。
叛逆期的孩子有什么表现
1、认为大人的话有漏洞，大人的批评常常引起他们反感，反应激烈；
2、和父母唱反调，不理睬父母，不喜欢按照别人说的去做；
3、如果家长再三叮嘱同一件事会使他感到厌烦；
4、破坏性行为过多，比如生气就撕书，摔东西；
5、跟其他孩子经常发生冲突，容易动手。
有以上情况，说明你的孩子很有可能进入叛逆期！
孩子到了一定的年龄，出现了一些我们不能理解的行为，有些家长会认为这是青春叛逆期，是一种正常现象，其实不然。我见很多家长都把青春期和叛逆期弄混淆了，其实这二者之间的区别还是很大的，下面我们一起来了解一下吧。
青春期和叛逆期有什么区别
青春期是儿童和青少年从婴儿期向成人期转变的过程，这是一个身体、心理和社交方面发展的关键时期。
在青春期，孩子们开始经历身体发育，同时他们的社交能力和自我意识也不断增强。在这个过程中，孩子们可能会感到困惑、不安和孤独，他们可能会开始表现出叛逆的行为，例如反抗家长、和老师，或者表现出不合群的行为。
叛逆期则是指青春期后期到成年早期之间的一段时间，在这个阶段，孩子们的自我意识和独立性逐渐增强，他们可能会开始挑战传统的生活方式和社会规则。
他们可能会感到愤怒、不满和失望，他们可能会试图通过反抗和拒绝来表达自己的立场和观点。在这个时候，孩子们可能会表现出叛逆的行为，例如和家长、老师和学校管理层发生冲突。
当然，二者间，叛逆期的时间可能会更久，他们的一些言行举止可能更是我们家长无法理解的表现。因此，相对青春期来说，很多家长都比较痛苦，不知道叛逆期的孩子应该怎么教育。
叛逆期要如何教育孩子
1、家长要做到多倾听、少说教，帮助孩子独立。当孩子叛逆不听话的时候，家长采用说教的方式教育孩子的话，只会导致孩子更加反感，及时知道错也不愿意改。
因此，家长要更多地去观察女孩的行为，倾听女孩的心声。让她感受到父母对自己的尊重，从而回过头来理智地再去审视自己的想法和行为。父母应通过有效的倾听，更多地去了解女孩的独立意识，以便于给予女孩更有效的指导。
2、珍惜孩子的每一次成长。孩子是在不断遇到问题解决问题中成长的。即使是冲突也是孩子表达情绪、学会换位思考的机会。
父母在孩子的成长过程中，帮助孩子解决成长障碍，孩子面对困难时关心、鼓励、引导、帮助孩子，如果给孩子压力太大，父母会让孩子很没有安全感，会破坏亲子关系。
3、父母也要合理期待，不急不躁。正所谓望子成龙、望女成凤，每一个家长对孩子都寄以殷切的厚望，可我们不能太过于求好心切，拿自己都做不到的标准来要求孩子。
要知道孩子年龄还小，有好动、固执、健忘等表现都很正常，所以我们作为父母一定要能够进行自我调节对孩子也要有一个清醒的认识，总不能刚刚学会走路，你就要求他展翅翱翔吧？同时，你也要相信孩子，他这个时候做不好，但未必将来也同样做不好，给孩子一点时间，不要太过于急躁。
生机勃勃是形容自然界充满生命力，或社会生活活跃。生气勃勃形容人或社会富有朝气，充满活力。总之，生气勃勃更强调力量的强劲和旺盛，而生机勃勃更强调生命力的旺盛和活跃。
生气勃勃和生机勃勃的意思有什么区别
“生气勃勃”和“生机勃勃”都是形容事物非常有活力和生气的词语，但它们的意思是有所不同的。
“生气勃勃”通常用来形容人或事物充满了活力、生气和精神。例如，“他的表现让人感到生气勃勃，充满了活力和热情。”此处“生气”指的是生命力和精神力量。
“生机勃勃”则通常用来形容自然界中的生物和植物非常茂盛、繁荣。例如，“这个花园里的花草树木生机勃勃，非常茂盛。”此处“生机”指的是生命力和生长力。
因此，“生气勃勃”和“生机勃勃”都形容事物非常有活力和生气，但“生气勃勃”更强调精神和活力，而“生机勃勃”更强调生命力和生长力。
生气勃勃的解释及造句
生气勃勃【shēng qì bó bó】：生气：生命力，活力；勃勃：旺盛的样子。形容生命力旺盛，富有朝气，充满活力。
使用：生气勃勃常用于形容人或事物充满活力和朝气，可以用来形容一个人精神焕发、充满激情的状态，也可以用来形容大自然或生活中充满生机的景象。
成语结构：形容词+形容词。
生气勃勃近义词：
朝气蓬勃：朝气：早晨的清新空气，引申为积极向上、力求进取的精神气概；蓬勃：旺盛的样子。形容蓬勃向上，充满青春的活力。
生意盎然：充满生机的样子。
生龙活虎：像充满生气的蛟龙和富有活力的猛虎。比喻生机勃勃，充满活力。
生气勃勃反义词：
暮气沉沉：暮气：黄昏时的暮霭；沉沉：深沉的样子。黄昏时的烟霭格外浓重。形容精神萎靡不振，没有朝气或不求进取。
气息奄奄：气息：呼吸时进出的气；奄奄：气息微弱的样子。呼吸微弱，快要断气了。比喻事物衰败没落，趋于消亡。
老气横秋：老气：老者的气概；横秋：横亘秋空。原形容老者的气质如同秋霜气势雄浑。现形容缺乏朝气或倚老自负。
生气勃勃的造句：
1、当消防队员把他从火中抢救出来的时候，他已被烟熏呛得气息奄奄了。
2、我接到电报，火速赶回家里，父亲已经卧床不起，气息奄奄。
3、来到这群生气勃勃的青年人中间，我们老年人也变得年青了。
生机勃勃的解释及造句
生机勃勃【shēng jī bó bó】：生机：生命力，活力；勃勃：旺盛的样子。形容生命力旺盛，富有朝气，充满活力。
使用：生机勃勃常用来形容大自然的景象或人们的精神面貌。例如，可以用来形容春天大地回春，万物复苏的景象；也可以用来形容人们积极向上、充满活力的状态。
成语结构：生机勃勃是一个由三个形容词组成的成语，形容词的顺序是生、机、勃勃。
生机勃勃近义词：
生气蓬勃：精神抖擞，充满生机、朝气的样子。
旭日东升：旭日：早晨刚出来的太阳。早晨的太阳刚刚从东方升起。形容朝气蓬勃，充满活力。比喻艰苦的岁月已过去，美好的日子刚刚到来。
生机勃勃反义词：
奄奄一息：只剩下微弱的一口气。形容生命垂危，快要断气的样子。比喻事物衰败没落，趋于消亡的样子。
半死不活：死不了，活不旺。形容毫无精神，十分虚弱。也形容没有生机和活力，萧条冷落。
生机勃勃造句：
1、雨后的竹林，更加青翠葱茏，生机勃勃。
2、花园里百花盛开，呈现出生机勃勃的景象。
3、春天来临，花草树木都变得生机勃勃，仿佛焕发出新的生命力。