2023-07-04 11:45
1042浏览小学的时候常见的心理健康问题。主要来自于两个方面，第一方面来自于社交第二方面来自于父母，学业上的压力。
在社交方面的压力，主要可能是社交恐惧症。由于孩子在年幼的时候受到过某些刺激，所以对于与他人交流就有障碍。很多的社交恐惧症，我们大人会觉得那些是害羞，是腼腆。觉得自己家孩子不爱说话。以后可能就好了。可能有些真的是腼腆。但是有些如果发展严重的话，可能会形成社交恐惧症。因为那些我们所说的腼腆的孩子，他们多数都是心灵脆弱的。不好动的孩子，很多时候他们会接受大人给予的伤害或者是同学的伤害。小孩子心中会形成巨大的伤痕。这样他们就会害怕与他人交流，害怕。别人导致不敢与他人交流，形成社交恐惧症。
第二种来自于学业方面压力。这方面压力比较小因为仍然是小学阶段但是需要家长会对孩子抱有很大希望。给孩子施加很大的学习压力。但是在小学阶段的心理压力一般不会造成一些心理疾病，但是如果压力过大，或者孩子心里承受能力过差。外加父母的一些指责，谩骂。都会让孩子内心烦躁不安。严重的真的可能会导致心理问题。
还有一部分的学生学习非常认真就容易产生学习疲劳等心理问题，毕竟现在的学业和压力对小学生来说还是有那么大。
情感方面应该是易怒、妒忌、攀比等不良表现，主要因素大部分的小孩现在都是一个或者2个比较宠，所以容易形成这样的性格。
还有就是因为电子产品的普及，部分小学生会逃避不喜欢社交等。
针对中小学生的心理问题，解决的主力还是交给父母，要提高对家教重要性的认识，要主动承担监护人的职责，那怕再忙，家教不能忘。父母除了生活上关心照顾外，多了解孩子情绪的变化、学习中的困难，帮助解决疑难问题。及时掌握孩子阶段性的需求，只要合理的，尽量满足。少用居高临下的训斥口气，虎人，要给孩子关爱和温暖，只要多孩子沟通、交流，换位思考为孩子着想，中小学生的心理问题就不是问题。
小学生心理问题并非与生俱来，而是在学习以及与人相处的过程中产生的。这些心理问题主要有逆反心理、自卑心理、敏感与脆弱心理等。
从心理方面的角度讲，心理学家埃里克森认为，小学阶段的孩子正在经历他们人生中第四个发展阶段，这个阶段的孩子需要解决“勤奋与自卑的冲突”。
这个时期是孩子想象力最丰富的时期，也是最热情的时期。孩子的厌学情绪的高发期正是在这个时期。如果孩子的想象力和学业表现，经常得到父母和老师同学的夸奖，他们就会对自己更加充满自信，经常体验到胜任感和成就感，他们的勤奋感超过自卑感，学习方面和人际关系就会表现良好，形成良性循环。
反之，孩子缺少他人的鼓励和赞许支持，父母的高期望值和要求严格，当做不到时他们会体验到不胜任感和低成就感，对自己失去信心，表现自卑的状态。
厌学的孩子在他们的家庭上，经常呈现以下特征：
1、父母看重的是孩子的成绩，成绩做为爱孩子的标准，忽视了与孩子亲密关系的培养和沟通；
2、父母经常吵架，孩子在紧张的环境气氛中生长，担心害怕，学习上没有心思，厌学情绪是他们发泄和表达的方式，以此引起父母的关注；
3、父母忽视孩子的表现，孩子表现优秀和平庸，父母不放在眼里，厌学反应期望得到父母的重视。
厌学孩子的家庭，基本上都是父母没有给孩子创造和谐的家庭环境，父母经常吵架造成孩子厌学的其中原因。
厌学的现象，每个教育阶段都会出现。就个人而言，我认为小学生出现厌学的现象最主要的原因是没有找到学习的乐趣，俗话说兴趣是最好的老师。当孩子出现厌学现象时，无论是家长还是教师，我们都应当分析厌学的原因，对症下药。小学生玩是天性，学习若是提不上来兴趣，教育有缺失方法的话，厌学的情况会越来越严重。多进行鼓励性教育和实践教育，过于理论的讲解，孩子也会产生厌学。
通过孩子的行为和情绪变化可以看出孩子可能存在心理问题，并且需要进行疏导。孩子可能表现出焦虑、抑郁、情绪波动大、社交障碍等行为和情绪上的问题。这些问题可能是因为学业压力、人际关系、家庭环境等原因引起的。
作为小学生来说的不良心理表现首先就是他们的主要任务厌学，这是对于不喜欢上学的小学生来说。
还有一部分的学生学习非常认真就容易产生学习疲劳等心理问题，毕竟现在的学业和压力对小学生来说还是有那么大。
情感方面应该是易怒、妒忌、攀比等不良表现，主要因素大部分的小孩现在都是一个或者2个比较宠，所以容易形成这样的性格。
还有就是因为电子产品的普及，部分小学生会逃避，不喜欢社交等。
对某件事痴迷的心理，表现为沉迷游戏或电视的现象，这个大多数家庭都会头疼。
我也见过好的例子，这小孩儿对玩游戏感觉一般，主要是他父母一有空就和他出去旅行，见识特别广，在这里多说一句，不要给孩子随便报兴趣班，这也是个需要考究的事，许多家长不考虑实际情况，孩子在兴趣班里学的一般，还让他对学习更加厌烦，一无所成，更有甚者有的家长脑袋里就是一团浆糊，盲目的随大流或是与别人攀比，打着为孩子好的旗号，实际害人害己。
要疏导孩子的心理问题，首先要与孩子建立良好的沟通和信任关系，倾听他们的感受和困扰。
家长也可以通过给予孩子适当的支持和鼓励，培养他们的情绪管理和解决问题的能力，帮助他们走出心理困境。
孩子对家长的需求很大，对于孩子而言，陪伴非常重要，长时间的陪伴能够让孩子的心理处于比较健康的状态，可适当缓解孩子的负面情绪。
及时了解孩子的心理问题，确定是否因抑郁、焦虑、强迫等负面情绪所致，针对孩子的自身特点，采取个体化心理疏导，尽可能给孩子提供温馨、舒适、宽松的家庭环境。
多数孩子存在心理问题都因内心自卑、缺乏自信心所致，家长教育孩子时，不可以一味训斥和打骂，消磨孩子的自信心，尽量采取说服教育，给孩子一些言语上的鼓励。对于性格敏感、内向的孩子，可通过肢体的动作给予安全感，如拥抱、抚摸等。
遇到很多家长误以为小学生心理问题主要是学习问题，就感到很无力。学习压力其实是家长感到的，反应在孩子的身上。学习内容对孩子而言只是新事物而已，他们一直面对、接受新事物，对学习其实没有多大感觉。反而是家长突然间的紧张和从未有过的重视使孩子们不知所措了。
事实上，孩子对学习的重视完全视家长反应而定的。他们真正要面对的是亲子关系和同伴关系的重大变化，上小学后，家长与孩子的关系突然只剩下了无尽的学习。孩子遇到更多的交往问题无从问起。家长会斥责。而没有得到正确指导的孩子只能自己去摸索，从哪里？媒体。
这也是现在那么多孩子五六年级甚至四年级就开始所谓的谈恋爱的很重要的原因。没有人告诉过他们应该怎样去交往。
还有一个严重的后果，家长们如此关心的成绩问题，小学生一般还不能真正理解学习到底为什么，他要学习只有两个目的，一是父母的认同，二是同伴的认同，一旦努力了而得不到，孩子会有极大的挫败感，这种挫败感如果没有及时得到修复，会成为孩子性格的一部分。自卑、内向、逆反都会在不久以后的初中慢慢展现出来。
小学生心理问题可总结为以下问题
1、厌学问题、学习动力问题
2、亲子关系
3、网瘾问题
4、拖拉磨蹭问题
5、同学间的人际交往问题
6、学霸的挫折教育
7、差生的习得性无助问题
8、留守儿童问题，单亲家庭问题
最后希望每一位家长多关心一下自己的孩子，让他们能够健康、快乐的成长，有一个值得回忆的童年。
小学教育时期是个人成长的重要时期，此期间一个孩子在生理、心理、智力、学识等方面都得到了长足的发展，但是长久以来人们习惯于以单纯智育的眼光来看待学生的成长过程，即以学习成绩的好坏来判断一个学生的发展前途。这种认识方法忽略了学生在人格与社会适应能力方面的发展需要。
随着时代的发展，现在的父母越来越重视教育，越来越关注孩子的学习成绩，这就导致了很多的孩子学习压力越来越大。特别是青春期的孩子，心里上出现了很多问题，这就需要及时地对孩子进行心理疏导。
如何做好孩子的心理疏导教育呢？
1、学会倾听，而倾听不仅仅是用耳朵，需要我们全身心的倾听，说起来简单，可能需要更多的练习和觉察，倾听的时候，我们要放下内心自己的价值观，放下什么是对，什么是错，允许孩子想的和我们不一样，比如我们觉得孩子就要回家第一件事写作业，孩子却说想玩一会，此刻，我们需要和孩子更多的沟通，而不是评判孩子是错的，倾听到孩子希望回家能够有一些休息、希望有一些轻松。
2、每个父母都应该是最好的教练。我们不能听而任之，孩子做什么都行，也不可能让孩子完全按照我们想的来做事，这样我们和孩子都会很痛苦，具体的心理学原因，这里不去深究，我们知道父母需要学会一些教练技术，这是很具体的学习重点，学会做好引路人，引领孩子在正确的方向上，让孩子看到如何做才能支持到自己的成长，如何做才能培养自己的勇气、自信、坚持。
3、树立规则感，现在是讲求同理心、共情孩子，培养孩子情商的年代，而这样的年代并不是不需要规则感，规则感会使孩子感受到轻松、安全，比如说如果没有红灯停、绿灯行这样的规则，我们过马路会感到安全吗？所以需要家长在培养孩子自主性、创造性的同时，也需要树立规则感，让孩子感受到安全。被关爱，而树立规则感需要同理心倾听、教练技术的引领，而不是强制、命令、指责和批评孩子。
学会给孩子创造全方位多维度的支持系统。生活中我们会发现，支点多的物品会更稳定。人的心理也是一样的，平时我们要让孩子与亲人、朋友、同伴、老师、同学保持良好的接触和联系，让孩子充分感受到不同的角色，感受到更多的情感支持。
小学生在小学阶段的心理问题一些来自学习的压力，一些来自学校中调皮孩子的影响，还有就是家长和老师等对其的期望，造成一系列的心理问题。
小学生心理问题
1、适应性进入小学，当他们度过最初的新鲜与好奇期以后，面对的是陌生的物理环境与人际环境，加之学校纪律的约束和学习负担的加重，小学生面临着艰难的心理适应。
2、厌学情绪感到学习困难，或因缺乏自信心与毅力，自感不能克服学习上的困难，当成绩下滑，在学校生活中经历连续失败时，便对学习产生迷惘、困惑、无力、无助的感觉。
3、逆反心理不能控制自己的言行，喜欢在课上或课下表现出与众不同的样子，用来引起别人的注意。
4、人际交往封闭统计表明，部分小学生存在交往障碍，40%左右的学生与新朋友在一起时不善于与伙伴沟通，29%的学生受了委屈独自生气，90%的学生心理有烦恼从不向老师倾诉。这表明他们的情感有一定的封闭性。
结合我的经验，说说心里疏导的几种方式：
（1）要关注自身的整体素养：有利于自己，也有利于孩子
（2）有良好的心理素质：在不断的调整当中，保持一种平衡的心态，适合你的就好。
（3）善于与孩子智慧沟通：要善于听孩子讲，要善于表达你的想法，让孩子感同身受。同时注意讲话方式、表情、语调。有调查表明：讲话时，说什么占孩子的7%，表情占38%，声音占55%。所以说，如果对孩子大声喊叫，孩子根本就不知道你在说什么。
（4）重视孩子的生活体验：特别是一、二年级
（5）多讲故事，少讲道理：因为大道理孩子理解不了
（6）及时鼓励，积极约束并存
（7）具体指导，培养意志力：要经常给孩子讲试一试，给孩子以具体指导。
俗话说“孩子的脸，六月的天，说变就变了。”能把孩子的脸跟六月的天放在一起比较，足以说明孩子的心理稳定性差，也就是情绪波动比较大。
小学二年级至四年级发展较慢，表现为发展的稳定时期，四年级至六年级发展较快，表现为快速发展时期。这主要是因为，小学低年级学生正处在适应学校生活的过渡时期，繁重的课程和作业的压力使他们焦虑、紧张，常常感到力不从心。
小学中高年级的学生已经完全适应了学校里以学习活动为主的特点，集体生活范围逐步扩大，同伴交往日益增加，教师、集体、同伴对儿童的性格越来越产生直接的影响，使小学生的性格特点日益丰富和发展起来。
到小学六年级，小学生开始步入青春期，青春期的身心巨变又将对小学生的性格发展产生深刻的影响。因此，在小学生的性格发展中，小学六年级是性格发展的关键期。这个时期的学生，情绪的强度和持久性迅速增长，求知欲发展很快，
但自制力显著下降，思维的灵活性发展偏慢。他们既有强烈的情绪体验，对人、对事非常敏感，又缺乏自我分析、自我宽慰的能力，因而，其性格处于一种非常矛盾和严重的不平衡之中。如果这个时期教育得法，就能促进小学生的性格健康发展。
中小学生的心理问题，是缺乏沟通和交流的结果。家长尽量多抽空陪陪孩子，多跟孩子心平气和地谈话，让孩子把心里话说出来，然后想解决办法。
小学生心理问题表现有哪些呢？
第一表现在对学习不感兴趣，可能是时代的进步，孩子思维成长的都比较快，接触的新鲜事物也比较多，导致不能够将更多的心思放到了学习上面。
第二可能是对于电子产品的依赖，现在有多少孩子还非常的小，就已经佩戴上了高度的近视镜，有多少孩子根本不喜欢外出去玩，天天抱着电子产品。
第三社会不良风气的影响导致特别多的孩子很早就接触到了很多成人所接触的东西，导致思想早熟。
在这阶段提到心理辅导，先了解孩子的特点，针对孩子的个性顺势引导，遇事千万别一竿子打死，强调就是孩子的问题。与孩子沟通协调非常重要。
一、学会倾听
会谈属于心理辅导手段中最基本的一种形式，其主要包含两方面：一是认知性的，一是情绪情感性的。认知性主要是对行为、观点等来进行沟通，而情感主要是对小生的体验来交流。每一次的沟通交流，就是对学生素质的一次提高。
二、学会尊重
对于小学生而言，家长，老师要注意学会尊重其存在的一些思想和行为，若是不正确的，要选择适当的方法来帮助纠正，这是建立良好辅导关系的基础，同时也是促使小学生更愿意接受心理辅助的必要条件。
教育孩子正确认识情绪
孩子开心的时候，你问他为什么开心，他就说开心、高兴。若一个孩子发脾气不高兴的时候，你问他为什么，他只能回答：不高兴、难过。这说明孩子不能正确的认识情绪，不能描述是一个怎样的情绪。针对这个问题，家长可以增加和孩子交流的词汇，让他们不知不觉的学习。再者就是多看描述“情绪”的绘本，让他有一个基础的学习。垍頭條萊
让孩子接纳自己的情绪
难过就哭，开心就笑，其实这是很正常的一种情绪。而有些孩子，明明很难过，却还是笑着或用其他方式掩饰自己的情绪。例如孩子喜欢一个玩具，父母不想买，孩子开始哭闹。有些家长会觉得丢人，从而拉扯孩子走开。这样就会让孩子觉得自己的情绪不被接纳，被接纳的情绪应该是好好讲道理。心理学家直言：允许孩子难过，发泄自己的小脾气，他们才能接纳自己的负面情绪。
让孩子发泄自己的情绪
不良的情绪，不能憋闷在心里，寻找合适的出口，才是问题的关键。当孩子有负面情绪时，我们可以让他画画、运动、大喊、游玩，这些不伤及他人的发泄方式。心理学家说，孩子可以通过这种方式发泄自己的不满，从而达到一种心理平衡的状态。
小学生成绩下降原因是什么？这个原因一定是多方面的，可能跟孩子自身状态、家庭教育以及学校环境有关，小学生还处于自我意识不强的阶段，所以外部因素对学习成绩造成的影响会大一些，家长一定要搞清楚原因再对症下药。那今天我们来说说小学生成绩下降原因分析及对策。
小学生成绩下降原因分析及对策
小学生学习成绩差，主要因为是没有通过有效陪伴，让孩子养成以下学习品质：
一、阅读习惯。
小学生孩子是从口语向书面语言过渡，养成阅读习惯的关键期的关键期。孩子通过阅读认识汉字，了解字义，领会组词造句和规范表达的语言能力。
作为家长不仅要一身作则，陪孩子阅读，积极倾听、分享孩子的阅读心得，更要欣赏孩子，肯定孩子的努力、进步，让孩子产生对阅读的胜任感、成就感，培养孩子的阅读兴趣，养成阅读习惯。
二、数学思维习惯。
孩子在学习数学时，家长不仅要帮孩子读题，讲解题意，还要以欣赏的眼光，听孩子复述对题意的理解，直到孩子能正确理解数学题义。帮孩子检查作业时，不要忙于纠正错误，面对错题可鼓励孩子自主检查，并对孩子发现错题的行为进行肯定，提升孩子以我纠错的能力。
自己当谦虚的小学生，经常请教孩子一些数学问题，让孩子当老师。孩子讲的过程，就是数学思维训练的过程，也是复习提升的过程。
三、规范学习的习惯。
教材的知识结构是：学什么？是什么？为什么？怎么用？学生学习知识也必须遵循这四个顺序，才是规范的学习。家长如何帮助孩子做到么？
1、养成课前预习的习惯，带着问题听课，就知道学什么了。
2、上课认真听讲，把预习的内容记下来，弄懂知识的来龙去脉，并用自己的语言讲出来，就知道知识是什么，为什么了。
3、独立完成作业、认真消化错题，就知道了怎么用。
四、帮助孩子制定目标，把长期目标与短期目标相结合。
让孩子的学习由单一兴趣驱动，变为由目标，兴趣双轮驱动，孩子就不会出现“我喜欢语文老师，语文成绩就好，不喜欢老师语文成绩就下降”的情况了。