2023-06-06 10:37
1214浏览并不见得初二成绩就稳定了，初二往往是成绩好坏重要的分水岭，家长们也不能大意。
进入初二，孩子正值发育期，生理和心理都会产生变化，若是家庭不和睦或者出现大的生活变故，很容易对孩子产生不好的影响，青春期常见的逆反心理也很容易造成亲子冲突。
另外，初二学生对身体出现的变化认识不足，常常因此而烦恼，产生心理负担，还有的学生开始关注异性，注意穿着打扮。这些都是造成成绩下滑的常见原因。
家长要注意引导孩子正确处理与同学、老师之间的关系，让他们学会换位思考，以爱心、宽容之心去包容他人、善待他人。同时还要鼓励孩子多参加集体活动，多交朋友。另外家长要经常和孩子沟通，了解孩子的想法。
以身作则帮助孩子树立正确的观念和思想，同时要鼓励和开导孩子找到自己的理想。这些都不只是空洞的道理，而是通过实际行动来引导。
小学是人的一生比较平稳的时期，一般不会出现大的问题。只要学习努力，听老师和家长的话，取得好的成绩并不太难。在小学时期，“语数双百”司空见惯，90分以下一般就算差成绩了。
然而，就在这“美好”的背后，不少学生在小学时期就已经种下了“初二分化”的种子。如：学习方式属于死记硬背的、凭“小聪明”但学习习惯不好的、知识面很窄的等等。这种类型的分化不是 “智力分化”，但会造成“智力分化”。不是学生不聪明，而是视野太窄，思考问题的方式和习惯出了问题。
学习的实质并不在于知识量，而在于学习过程中学生思维的深度和广度。对知识的简单应用是“浅层次思维”，进行抽象逻辑思维是“深层次思维”。
很多家长问孩子之前英语成绩都还不错，为什么到初二就开始下降了？其实是因为初中二年级是整个初中英语学习的转折点。初一的英语知识是对小学英语知识的扩展，难度适中，对于小学英语基础还不错的学生来说，理解起来比较容易。但是初二的英语开始接触一些新的语法知识点，有些孩子英语成绩就开始下降，那初二英语为成绩下降的原因有哪些呢？
英语初二为什么成绩下降
学习方法不恰当
很多的同学有一个通病，就是上了初中依然用小学的写英语心态和方式学英语这是大错特错的，小学英语太简单，玩儿着学不用背单词都可以，可是初中英语实际上是大不相同的，只不过是在刚上初一的时候，因为初一上册的内容简单，这也给部分同学造成了一种心理上的不良暗示，就是初中英语也不过如此吧。
可实际上呢？初中英语是跳跃性的难度加大了。中国人学英语最难的就是时态了。初一上册主要学习的是，一般现在时和现在进行时，其实到现在进行时的时候，孩子们已经感觉到那种看不见的难度了，可是他们这个时候还不能正视自己在学英语方面的问题。
到了初一下册，开始学习一般过去时，这就算是学英语的第3个向上的台阶了，很多同学无法从现在进行时稳稳地迈到一般过去时，所以他的英语成绩势必会下降的。
那初二英语成绩怎么提高呢？
其实英语的学习就两个方面，单词和语法。
我们先从单词说，如果单词背好了，英语并没有想象中的难。我建议家长一定要让孩子把单词这一项做好，具体怎么做呢？先让孩子从初一上册单词开始背，背完之后之间顺延，初二下册、初三，并且不能只背一遍，一定要多次重复，直到非常熟练，因为我们的记忆都是短时记忆，所以一定要经常回顾。当孩子的词汇量不断扩大的时候，再看看我们的英语成绩将如何改变吧。
然后是语法，语法初中主要是时态。我有一个办法就是大量的做关于时态的语法题。刚开始一个时态一个时态地对应着做它的题，最后把所有时态都混合起来做。因为英语时态的知识点是很碎的，光看书学习觉得自己什么都会了，但一做题你就发现不是那个单三没加s，就是这个时态动词没变，所以一定要大量做题。
照着以上方法，只要单词和语法提上来了，相信我，孩子的英语成绩绝对有进步。
个人观点应该是百分之六七十的女生到了初二成绩会下滑得很厉害。为什么这么说呢，不但是女生，男生到了初二下学期也会有半数以上会掉队的，初二就是整个初中课程的分水岭，二级分化严重了，好的学生成绩非常稳定，差得学生分数就相当的低了，这是因为初二的数学课程到了下学期难度忽然加大，比起初一时深度要深很多了，特别是到了函数这一部分，毫不夸张地说，百分之六七十的学生都会倒在这一块上，不管男生和女生，因为智商不同，女生掉队的比例比男生还要高，然后就是物理，化学的加深，特别到了初二下学期，数学，物理，化学有了融合，这就是咱们所说的数理化。
孩子成绩下滑还可能有以下几种情况。
1.刚上初中时，好多同学还在留恋小学时的生活，感觉自己还是个小孩子，还可以玩，并没有多重视学习，从而在学习上并没有完全发力。而到了初二起，好多孩子逐渐开始懂事，也开始感受到了升学的压力，因此就拼尽了力气开始学习。这些孩子成绩提升后，题主女儿的成绩可能相对就落后了。就像长跑一样，有的同学在前面起步时很快，但是到后半程可能后被超越。
2.男生到了青春期后，思维更加活跃，精力更加旺盛，学习能力显著增强，因此在一定程度上会比女生稍微具有优势。而女孩子在青春期时心思敏感，会因为一些无学习无头的事情分散精力，学习能力方面并没有多么大的提升，反而会有所降低。
3.小学和初一的课程基本通过死记硬背就能应付，而从初二初三开始，课程难度逐步增加，对孩子的逻辑思维能力和理解能力要求更高。此时，仅靠单纯的背诵记忆可能成绩就不会太好了。如果是这种情况的话，说明孩子的学习能力确实存在一定的不足。
4.学习方法存在一定的问题，学习效率不高。好多孩子学习时，只是时间上比较长，家长能看到孩子每天晚上都趴在书桌前学习，可是学习过程中并没有真正理解和掌握所学的内容，或者效率极低，没有达到学习的效果。
5.感觉孩子平时学习还可以，老师讲的也都会，可是唯独考试时考不出好成绩，因为粗心导致丢分很多。这种情况，其实就是平时学习不扎实，考前复习的不够，
6.其他情形，或许是因为恋爱分散了学习的精力？又或者是学习时其实是假装在用功，表演给父母看？
总之，进入初中以后，孩子自主意识开始增强，生理和心理发育开始成熟，会遇到很多情况，成绩下滑，也有各种各样的原因，一定要对孩子进行充分的了解，找出下滑的原因，然后进行改进。
女生初二成绩开始下滑原因有很多，初二学习比初一会大很多，对逻辑思维的要求，学习主动性和方法的要求，都要高很多。另外，随着孩子的成长，身体和心理都会产生变化，容易受到周围环境的影响。家长要多和孩子以及老师沟通，了解背后的原因。
女生抽象思维、空间思维能力弱，到了初中之后很多初中的女学生最后都是败在数学手中的。对她们来说最怕的两门课程一个是数学另一个就是物理了，这两个课程算是他们最大的难关。
主要还是因为这两个课程需要很强的抽象思维能力和空间思维能力，能够自己在脑海中进行演化，很多题目往往都不是一个表象那么简单，需要花费很多的精力去思考。
但是这方面女生比起男生来还有存在一定弱势，所以一到初中之后很多男生就会突然崛起了。这当然不能够怪女生不够聪明，只能说男子的优势在那里。
努力提高自己的抽象思维能力，甚至可以多做这方面的训练，千万不要气馁，这样的训练做多了之后，这种抽象思维的能力就会逐渐提高，对于以后高中和大学都有好处。
她们可以通过女生的勤奋，刻苦，以及细心等优点可以弥补以上的不足。并且，理科主要以做题为主。多做题，就可以多遇到不同的题型，增加自己的阅历，也可以使自己在做题的过程中理清思路，也在以后的解题中多了些解决的方法路径。
学习要主动，想方设法使自己对学习产生兴趣。只有积极主动地学习，才能感受到其中的乐趣，才能对学习越发有兴趣。在兴趣的陪伴下，学习变得轻松愉快，而且还能取得很好的学习效果。
基础不好的同学，在学习过程中如有不懂的问题，这时，好的的方法是，向人请教，不懂的地方要弄懂，一点一滴地积累，才能进步。
学习过程中学会知识的梳理！在每一阶段学习以后，要对知识加以总结、整理，列出结构提纲，把新知识互相衔接起来，使各章节的知识从点到线，从线到面，结成一张“网络”，使自己的大脑对知识有一个清晰的总印象。
初二成绩下降的特别快最主要的原因是孩子的学习逻辑思维还没有转化过来。
在小学，只要孩子认真听课，努力学习，基本不会有很大的问题，比较平稳。双百的孩子司空见惯，成绩一般都很高。而孩子们到了初二还是沿用以前的学习习惯，当然适应不了初中的学习生活了！
初二是厌学情绪的高发期。进入初二，他们的思维能力也快速发展，有了自己独立思考的能力。学习上遇到问题的时候，他们不是首先想到问父母应该怎么办，而是自己心里会想：为什么要学习，学习不好又会怎么样。
对于中学生来说，学习成绩的高低主要取决于学习积极性，而学习兴趣和意志力是影响积极性的主要因素。家长朋友们更要注意以身作则，培养孩子的学习兴趣，和良好的学习习惯。
在初二还没到初三，老师是没给孩子施压，所孩子感觉不到什么压力和紧迫感。初二在整个初中是一个最重要的过程。必须要自觉学习。打好基础。初三节奏会很快的，上半学期基本是赶课程，下半学期基本就是以考试为主了，到那时候再弥补就非常困难了。
培养孩子细致、扎实、严谨、高效的学习习惯。一定要注意学习的计划性，思维的逻辑性和书写的条理性，同时还要培养孩子经常反思的习惯。
家长对于孩子的状态一定要清楚，尽可能地避免孩子接触到会带来不良影响的东西。最好是在孩子上初中开始就和孩子讲清道理，说透危害。当出现问题时，要及时做好相应的工作。
小学是学习最为平稳的时期，一般不会出现大的问题，只要学习努力，听老师和家长的话，取得好的成绩并不太难；但是，步入初中的孩子就会有危机感，初一并不明显，一旦到了初二就会出现两极分化，也是孩子成绩下滑的高危期，如果没有及时的引导孩子，到了初三就更是天上地下的差别。
初二一年的知识量要超过整个小学六年的二倍。这时，不努力是绝对学不好的。由于孩子刚上初二心理发展不成熟，对自己的认识不足，在困难面前找不出解决问题的方法，或者也根本没想过解决，开始自暴自弃，对学习渐渐也没有了兴趣。
很多家长都能感觉到，孩子进入初中后，尤其是初二后，成绩一下子就掉下去了。
这是因为，到了初二后，学生学习的方式从被动学习变成了主动学习，如果不能很好地适应这种转变，那么成绩必然一下子滑落。
我们知道知识的记忆稍简单，运用却要难得多，怎么运用就是要思考的东西。
进入中学后，孩子要学会通过预习复习掌握课本知识，而不是单单只听课堂上老师讲的内容。老师的作用更多地是答疑解惑，根本还是要靠孩子自己。
对于初中学生来说，学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。有一部分学生较聪明，在小学学得很轻松，所以不需要十分努力就可以取得好的成绩。这些学生常常会因为聪明而受到家长和老师的赞扬。
他们错误地以为，取得好的成绩，原来如此简单，不认真不努力也可学好。养成了做事马虎，不求胜解，怕吃苦等不良习气。但到了初二就完全不同了。初二一年的知识量要超过整个小学六年的二倍。这时，不努力是绝对学不好的。
初二成绩落下来的原因有几点：
1、学习方法落后，跟不上变化；
2、学习意愿不强，主动性差；
3、孩子想法变多，受朋友、情感、网络的影响增大。
小学和初一课程相对简单，只要认真听讲，努力学习，即使没有好的学习方法，也能取得很好的成绩。但是升入初二后，学科增多，课程难度增加，以前的教学内容以形象思维为主，到了初二变成了抽象思维（逻辑思维）为主，比如初二几何既繁杂又抽象，如果还在沿用以前的思维习惯和学习方法，脑子肯定跟不上，自然成绩会下降。
要想提升学习成绩，必须要改变孩子的认知方式和思维习惯，提高知识的广度和深度，培养孩子的抽象思维和良好的学习习惯。具体做法是，多让孩子参加实践活动，提高阅读量，改掉死记硬背的习惯，在理解内容的基础上记忆，并勤于思考，善于提出问题。课前预习、课上专心听课、课下整理补充，课后独立完成作业。
把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，这样会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。同时，要学会把新知识和已学知识联系起来，不断糅合、完善你的知识体系。这样能够促进理解，加深记忆。
1、改善学习方式。肯动脑筋，善于思考，善于提出问题。提出问题，往往是成功的一半。
2、知识面要尽量宽阔。要有大量的课外学习、大量的生活实践作为“背景”。家长要注重孩子的知识积累，为孩子创造课外学习与生活实践的环境和条件。
3、关注学习成绩的“智力含量”。不要只强调学生的成绩分数，而要看成绩是如何得来的。是靠死记硬背，还是明白了道理？是独立思考，还是仅仅模仿而已？是“形象思维”取胜，还是“抽象思维”的结果？需要关注的是学生的学习方式，思维参与的程度。
初二知识难度加大了。初一的教学内容主要是以基础为准。初一所学内容都是在为初二初三的学习打基础。对于学生思维能力的培养并没有过多的要求，但是升入初二以后，课程内容难度明显加大。
初二是厌学情绪的高发期。很多家长不明白，孩子在小学和初一时，上学很听话，老师留的作业按时完成，家长嘱咐的话也听得进去，为什么一到了初二，孩子却开始讨厌学习、讨厌写作业，并且对于家长叮嘱的一些话，也开始表现出了强烈的反抗情绪呢？ 其实，开始厌学，表明他已经开始思索学习的意义了。如果他找不到自己为什么要学习的原因，那自然就不愿意坚持下去，就会厌学了。
孩子到了初中时期，对朋友的认同和依赖越来越重，也就会受朋友的影响越来越大。如果孩子交到一些不爱学习的孩子或者是不努力学习的朋友，很容易导致他的成绩下滑。
小学和初一时知识的学习是紧跟着老师就可以掌握，而到了初二，仅仅凭借教师的教学使不足以使孩子灵活掌握知识的，还需要孩子通过自己学习，自己练习来是自己提高。如果孩子的自学能力不强，或者没有自学的意识，那么很容易就跟不上学校的教学进度了。
到了初二，他们对初中的一切都十分的熟悉，了如指掌，他们也在学习生活中找到了自己的位置。此时的他们是气定神闲，应付自如。在加上他们处于青春期，正是情感发展的高峰期和敏感期。这时的孩子很容易受到情感的影响。
初二是一个两极分化加剧的年级，成绩跟不上的同学往往畏惧数学，容易丢失自信心，成绩继续下滑。家长一定要及时发现，了解孩子成绩下滑的原因，不要着急，对孩子简单粗暴的发脾气，一味地认为是孩子的问题，这样只会导致问题恶化。要冷静的分析原因，寻找好的解决方法。
其实这是很多同学会出现的情况，初一初二成绩还挺好，到了初三成绩就会明显下滑，关键多数时候学生成绩特别难再次提升上来。
其实这与目前初中的教学进度有关，初一初二课程表面上看比较简单，学生考试成绩也不会太差。实际上是因为教学进度忽视了所学知识的深度挖掘；平时所做的题目和考试的题目相对比较简单。
就拿数学几何板块来讲，初一初二的几何证明题相对简单，没有太多辅助线，而到了初二下学期和初三阶段，题目明显变难了；而函数的学习则让题目变得更难，特别是函数与几何的综合题，动点与动态几何问题。这类题目占分较大，学生一旦掌握失分，意味着分数不会高。
但是到了初三后，很多学校都往前赶课，绝大多数学校初三上学期用一个月，或两个月就把全部课程都学完了。接下来就是进入初中总复习，试想，前面慢，后面快，对于学生来讲，没有提前学的计划，而是跟着老师的节奏走，肯定有吃夹生饭的现象。
一个孩子初二成绩好，并不能说明其综合学习能力强，待到了初三时才真正能看出各学科的学习思维和学习方法掌握的情况，包括平时在学习过程中，是否学会了及时总结与知识链的串联工作。很多到初三成绩下滑的孩子，恰恰缺少这方面学习习惯养成。
初三的新授课是用不到半年的时间学完一整学年的课程，特别是语文、政治、历史不但年前要全部结课，年前还要进行第一轮的总复习，数学、物理、化学和英语年前也要尽量把一整学年的课全部学完，而且还是复习一遍以备年终考试。
这样的学习任务势必紧张而有压力，每天都有超负荷的作业和预习、复习的任务，如果跟不上老师的教学节奏就会出现漏洞。漏洞一多、压力就会增大，学习自信心就会受到打击，学习效果就会更加受到影响。
学生一定要了解并适应初三紧张的学习节奏，今日事今日毕，不可有丝毫的倦怠，且必须做完老师留的作业的同时，搞好课前预习和课后复习，如果不预习也不额外的复习，学习进度又过快，不少学生就会出现所学知识消化不了的状况。所以初三学习靠的是自己紧张有序的学习，作业再多也要留出自己预习新课和独立思考的时间，不给知识留下任何漏洞才能保证学习成绩节节高。