2023-09-06 15:42
879浏览探索生命起源的科学家是米勒，米勒的实验试图向人们证实，生命起源的第一步，从无机小分子物质形成有机小分子物质，在原始地球的条件下是完全可能实现的。
探索生命起源的实验过程是什么样的
1952年，有两个科学家做了一个轰动世界的实验——尤里—米勒实验。这个实验是为了探索生命之源而专门做的，这两个科学家的名字就是诺贝尔奖得主尤里和化学家米勒。
实验的经过是这样：在一个密封的曲颈瓶中模拟了地壳运动时期海水蒸发的情景，瓶下装有原始海水，加以适当的温度，瓶上注入原始混合气体，内含水蒸气、甲烷、氨气、氢气。这个混合气体是科学家尤里杰岀之作，他经过精密的计算，完全按照生命诞生之初时地球大气层的状况而调制。
万事俱备，只欠东风。他们在瓶上位置装有正负两电极，模拟了闪电，就这样一举，带来震惊世界的结果：“海水”中竟然产生构成生命必需的复杂的有机物——甘氨酸、丙氨酸、乳酸、醋酸等大分子。真令人太不可思议了，实验竟把无物分子变为无机分子，这是一个划时代伟大实验。原来原始的闪电，是生命起源的一个必不可少的因素。
到1980年，美国科学家霍克斯博士也做了一个举世瞩目的实验——细胞聚变原理实验。他把一种无生命的“类蛋白质”粉末放在清水里，并逐渐给清水加热度，当水温达到一定温度时，这些“类蛋白”的物质竟然活跃起来，并且会吞没比它更小的“类蛋白”分子，最后形成新的“类蛋白”大分子。
这个实验我们可以这样理解，温度让有机物质聚合裂变，产生原始蛋白，原始蛋白再聚变，形成单细胞，单细胞再聚变形成多细胞，多细胞再聚变，形成原始生命（类似细菌大小），原始生命各自进化，进化成现在各种各样的动物，人体其实是从一个小细胞聚变而来“大细胞”。
生命起源的过程是什么样的
原始大气→有机小分子→有机大分子→多分子体系→原始单细胞生物。
化学起源假说认为，地球上的生命是在地球温度逐步下降以后，在极其漫长的时间内，由非生命物质经过极其复杂的化学过程，一步一步地演变而成的。化学起源说将生命的起源分为三个阶段：第一个阶段，从无机小分子生成有机小分子的阶段；第二个阶段，从有机小分子物质生成生物大分子物质；第三个阶段，从生物大分子物质组成多分子体系；最后，有机多分子体系演变为原始生命。
生命起源一指生物生存，生物所具有的活动能力；二指事物借以生存的根本条件；三指命运；四指活命；五指有生命之物，特指动物；六指生活；七指生物学上认为生命是蛋白质存在的一种形式。
生命的起源来自于哪里
一名研究人员解释，地球每年都有迎接数量众多的天外来客——陨石，而今天已经在一些外太空的陨石上面发现了生命存在的痕迹，甚至研究人员们在一种球粒状陨石上面发现了细菌的存在，这些细菌有些与地球已有的细菌类似，而有些是与地球已发现的细菌完全不同（当然，也有可能是这种细菌还并未被人类发现）。
那是不是就有这样的可能，在遥远的上古时代，一颗携带者生命体陨石来到了当时的地球，而上面的生命体就在地球大地上生根发芽，逐渐演化成今天这样的情况呢？当然，真相到底如何，也只有等到未来科技足够发达后才能解决了！
人类生命起源主要争议
1、概率问题
地球生物组织中的蛋白质具有高度的选择性，只使用了已发现氨基酸的不到五分之一，而这些氨基酸种类又是经过严格筛选出来的。按照随机产生的概率计算，即使生成一个很简单的具有生物活性的蛋白质，也许要远远大于可能性的次数才能随机产生，其自然概率也是小到几乎不可能出现。然而自然选择不是一个随机的过程，否则就不称其为选择了，因此这类质疑现在已经不成为主要争议。
2、原始大气成分
原始大气是一个缺氧的环境。这样地球就没有臭氧层的保护。在强烈的紫外线照射下，DNA、RNA及蛋白质难以存在。假如有氧气存在，其强烈的氧化能力也会破坏蛋白质等有机分子。
3、蛋白质和遗传物质的矛盾关系
上述解释在产生DNA/RNA遗传物质的时候只是一笔带过。然而在分子生物学研究发现，蛋白质和遗传物质存在严重的依赖关系。没有蛋白质的参与无法完成DNA/RNA的复制和组合，没有DNA/RNA携带的信息，蛋白质也就无从产生。
生命的意义
生命的意义是一个解构人类存在的目的与意义的哲学问题。这个概念通过许多相关问题体现出来，例如：“我为何在此”“什么是生命？”“生命的真谛是什么？”。在历史长河中，它也是科学以及神学一直思索的主题。前人在不同的文化环境与意识形态背景下也给出了很多的多元化答案。
生命的意义经常与哲学、宗教的存在、意识（自觉）、幸福等概念交集在一起，还会涉及到其他的一些领域，如象征符号、实体论、价值、目的、道德、善与恶、自由意志（自愿）、上帝观、神的存在、灵魂、来世等。而与科学的联系的关系不那么直接，科学在与之相关的话题上，一般会设置一定的背景与参数来描述与宇宙有关的事实。
生命起源大概有3种观点，第一种是蓝藻学说，这是最普遍的，并写入生物教材的假说；第二种是化学起源说，这是人们普遍接受的生命起源假说，由奥巴林和霍尔丹共同提出；第三种海底热泉口假说，海底热泉口假说涉及到地球水的形成和热泉口化学反应两个阶段。
生命起源的几种观点
1、蓝藻学说
这是最普遍的，并写入生物教材的假说。让我们把时间倒流回45.4亿前年，地球正式诞生，那时候，地球上除了火山喷发、电闪雷鸣，一片寂静，生命在水深火热的环境中等待着萌发。
经过10亿年的漫长岁月，在35亿年前的海洋里，逐渐形成了生命的形态。我们把最初的生命称为低等生命，它们主要分为细菌和单细胞藻类。而蓝藻称为海洋中最为常见的单细胞藻类。
蓝藻通过光合作用，吸入二氧化碳，释放出大量氧气，这些氧气成为了其他生命生存的必要条件。地球的生态环境发生了巨变，从此生机勃勃。蓝藻假说中，并没有具体说明第一个生命是如何诞生的，却给了我们无限的想象。
2、化学起源说
这是人们普遍接受的生命起源假说，由奥巴林和霍尔丹共同提出。化学起源说将生命的起源分为4个阶段，分别是：①无机小分子生成有机小分子阶段；②有机小分子生成生物大分子阶段；③生物大分子组成多分子阶段；④多分子体系演变为原始生命。
3、海底热泉口假说
①水的形成
起初，地球上是没有水的。40亿年前，地球遭受了来自外太空彗星的不断撞击，这些彗星的内部携带着大量的冰晶体。在接下来的3000多万年里，冰晶体不断融化、汇集、循环，逐渐形成了海洋、湖泊。而此时地球还没有生命的到来。
②海底热泉口的化学反应
2亿年的时间转瞬即逝，也就是38亿年前，海底深处喷发了2亿年的碱性水和海洋里的酸性水不断发生的化学反应，形成了生命的雏形：氨基酸。氨基酸逐渐聚合，非常缓慢地形成了单细胞生物、多细胞生物。直到5亿年前的寒武纪，地球上迎来了生物大爆发，海洋里到处都是生命，从此以后，地球变得生机盎然。
生命起源的过程是什么样的
化学起源假说认为，地球上的生命是在地球温度逐步下降以后，在极其漫长的时间内，由非生命物质经过极其复杂的化学过程，一步一步地演变而成的。
化学起源说将生命的起源分为三个阶段：第一个阶段，从无机小分子生成有机小分子的阶段；第二个阶段，从有机小分子物质生成生物大分子物质；第三个阶段，从生物大分子物质组成多分子体系，有机多分子体系演变为能够生长、生殖、遗传的原始生命并进一步形成原始的单细胞生物。
从无生命物质演变为最初生命体的过程，一共可以分为四个阶段：①从无机化合物形成简单有机物；②由简单有机物发展为复杂有机物（如糖、脂肪酸、核苷酸和氨基酸）与生物大分子（如多糖、脂类、核酸和蛋白质）；③由无机物、有机物和生物大分子等组成多分子体系；④由多分子体系演变出最早的原始生命体。
生命起源的四个过程
1、从无机小分子物质生成有机小分子物质
生命起源的化学进化过程是在原始地球条件下开始进行的。当时，地球表面温度已经降低，但内部温度仍然很高，火山活动极为频繁，从火山内部喷出的气体，形成了原始大气。
2、从有机小分子物质形成的有机高分子物质
蛋白质、核酸等有机高分子物质，是怎样在原始地球条件下形成的呢？有些学者认为，在原始海洋中，氨基酸、核苷酸等有机小分子物质，经过长期积累，相互作用，在适当条件下（如吸附在粘土上），通过缩合作用或聚合作用，就形成了原始的蛋白质分子和核酸分子。
3、从有机高分子物质组成多分子体系
蛋白质和核酸等有机高分子物质，在海洋里越积越多，浓度不断增加，由于种种原因（如水分的蒸发，粘土的吸附作用），这些有机高分子物质经过浓缩而分离出来，它们相互作用，凝聚成小滴。这些小滴漂浮在原始海洋中，外面包有最原始的界膜，与周围的原始海洋环境分隔开，从而构成一个独立的体系，即多分子体系。这种多分子体系已经能够与外界环境进行原始的物质交换活动了。
4、从多分子体系演变为原始生命
从多分子体系演变为原始生命，过是生命起源过程中最复杂和最有决定意义的阶段，它直接涉及到原始生命的发生。目前，人们还不能在实验室里验证这一过程。不过，我们可以推测，有些多分子体系经过长期不断地演变，特别是由于蛋白质和核酸这两大主要成分的相互作用，终于形成具有原始新陈代谢作用和能够进行繁殖的原始生命。
生命起源的证据有哪些
1、在研究生命起源的过程中，化石是重要的证据，在最古老的地层中没有化石，证明地球形成的最初是没有生命的。
2、生命起源的学说有很多，其中化学起源说是被广大学者普遍接受的生命起源假说。这一假说认为，生命起源于原始的海洋，米勒通过实验验证了化学起源学说的第一阶段。
3、“生命起源于宇宙”的推测虽然缺乏严密的逻辑关系，但是也有了一些证据。如陨石中发现有并非来自地球的氨基酸，天文学家在星际空间发现了数十种有机物，最近发现火星除两极有少量冰以外，深处还埋有水等。都能够证明“生命起源于宇宙”的观点。
生命起源的主要条件有原始大气：还原性；生命化学演化的最初场所；能源：热能、太阳能、放电、生命化学演化的催化剂；原始海洋：生命化学演化的中心。
生命起源的主要条件
1、原始大气
孕育生命的原始地球初生时地壳非常薄弱，内部蓄积了大量热能，平均温度高达摄氏几千度，炽热的岩浆剧烈运动着，不时冲出地球表面形成火山爆发。随着火山爆发，一些气体被源源不断地释放出来，形成了原始大气。
原始大气包括CH4、NH3、H2、HCN、H2S、CO、CO2、水蒸气等，是无游离氧的还原性大气，不能阻挡和吸收太阳辐射的大部分紫外线，所以紫外线能全部照射到地球表面，成为合成有机物的能源。不过，这时的地球上仍然没有生物分子。
2、能源
能量是原始地球生命诞生的必需条件，在原始地球上有各种形式的能量可供利用。如紫外线、闪电及火山喷发释放的大量热量。
此外，宇宙射线、放射线、陨石冲击的能量均可促进生命的化学进化，即简单的气体分子在吸收了能量之后，它们会变得异常活泼，进而产生化学反应，形成复杂的（生命）物质。美国的科学家米勒是第一位模拟原始地球的大气的条件，成功地合成出复杂（生命）物质的科学家。
3、原始海洋
原始地球形成后，地球上的水绝大部分以岩石中结晶水的形式存在于地球的内部。地球内部产生的水蒸气通过火山活动跑到地球的外部，然后以雨滴的形式降落到地面，逐渐形成海洋，出现原始的水圈。
随着地壳逐渐冷却，空气对流剧烈，形成雷电狂风，暴雨浊流，滔滔的洪水汇集成巨大的水体，这就是原始的海洋。原始海洋中的海水可以阻止强烈的紫外线照射，为原始生命的诞生和发展提供了有利的条件，因此可以说原始海洋是最初生命的发源地。
地球上最初的生命是什么
地球上最早的生命目前普遍认为是前寒武纪（6亿年前）出现的原始细胞。原始细胞又称古细胞，是地球上最早并且持续时间最长的生命，时至今日从未绝种过。
原始细胞多为单细胞生物，在漫长的年代里逐渐进化出多细胞结构，最终变成现代生物的祖先。目前被认为是“最长寿”的古生物是海绵（一种海洋生物），海绵出现于寒武纪时期，存在时间高达5亿年，时至今日虽然数量变少，但依然没有绝种。
杨振宁是一个全才型的物理学家，他在统计力学、凝聚态物理、粒子物理、场论、相变理论、规范场论等方面均作出了世界级的突破成果。
杨振宁的科学成就有哪些
杨振宁在粒子物理学、统计力学和凝聚态物理等领域作出里程碑性贡献。20世纪50年代和R.L.米尔斯合作提出非阿贝尔规范场理论；1956年和李政道合作提出弱相互作用中宇称不守恒定律。
在粒子物理和统计物理方面做了大量开拓性工作，提出杨-巴克斯特方程，开辟量子可积系统和多体问题研究的新方向等。
杨振宁还推动了香港中文大学数学科学研究所、清华大学高等研究中心、南开大学理论物理研究室和中山大学高等学术研究中心的成立。
杨振宁的简介
杨振宁，男，1922年10月1日（护照上为9月22日）生于安徽合肥，物理学家，香港中文大学博文讲座教授兼理论物理研究所所长，清华大学高等研究院名誉院长、教授，纽约州立大学石溪分校荣休教授，中国科学院院士、美国国家科学院外籍院士。
同时也是英国皇家学会外籍院士、台湾“中央研究院”院士、香港科学院荣誉院士、俄罗斯科学院院士，1957年获诺贝尔物理学奖。
1942年毕业于国立西南联合大学；1944年获清华大学硕士学位；1945年获穆藕初奖学金，赴美留学；1948年获芝加哥大学哲学博士学位，后任芝加哥大学讲师、普林斯顿高等研究院研究员。
1955年任普林斯顿高等研究院教授；1966年任纽约州立大学石溪分校爱因斯坦讲座教授兼理论物理研究所所长；1986年任香港中文大学博文讲座教授；1993年任香港中文大学数学科学研究所所长。
1997年，国际小行星中心将编号3421号小行星命名为“杨振宁星”；1998年任清华大学教授；2022年被评为“感动中国2021年度人物”。
杨振宁在粒子物理学、统计力学和凝聚态物理等领域作出里程碑性贡献。20世纪50年代和R.L.米尔斯合作提出非阿贝尔规范场理论；1956年和李政道合作提出弱相互作用中宇称不守恒定律。
在粒子物理和统计物理方面做了大量开拓性工作，提出杨巴克斯特方程，开辟量子可积系统和多体问题研究的新方向等。
杨振宁的贡献
杨振宁的第一大贡献：为中美交往架起了桥梁。
早在上世纪七十年代前，中美是老死不相往来，在美国公民的护照上赫然印着古巴、北越、北朝鲜、中国，这是不能随便去的地方。
在1971年的一天，杨振宁在媒体上看到一个通知，护照上不能随便去的国家没有了中国，杨振宁马上决定回中国。从那次回北京后，杨振宁每年至少回国两次，对于中美双方，杨振宁一直在起到一个桥梁作用。
要知道中美之间彼此严重缺少了解，杨振宁每次回来，都要见到很多高层人士，让他们了解真实的美国。杨振宁回美国后，也在各地的演讲中讲他看到的中国。
效果是，很多美国人开始愿意与中国接近，对中国持友好态度，更重要的是，很多美籍华人学者，在杨振宁的影响下，纷纷回国探访，为中国的科技教育事业献计献策。
杨振宁的第二大贡献：发现了两弹一星的元勋。
两弹一星元勋邓稼先是杨振宁的发小，两人从小玩到大，还一同到美国拿了博士，当年邓稼先先回国了，由于杨振宁手头上有科研项目，两人没能一起回来，后来想回国时，由于美国对华人学者阻挠，杨振宁便没能回来。
到了70年代，中美关系缓和，杨振宁经常回到国内，每次回国他都被要求列一张“亲友会见名单”。杨振宁列的很多人，都是那个年代正在接受劳动的科学家。
他的名单中第一位就是邓稼先，1971年，邓稼先和同事们被集中到青海劳动，不能从事科研工作。杨振宁见到邓稼先后，对有关人员说，邓稼先是个人才，比我还要强，他对科学会有更大的贡献。
于是，邓稼先在1972年出任核工业部第九研究院副院长，继续为中国研究核能技术，邓稼先和许多两弹一星的科学工作者都回到了岗位上。
没有杨振宁的“关照”，就没有邓稼先的复出，还会有“两弹一星”吗？这可能都成为了未知数。杨振宁的这个贡献是巨大的。
杨振宁的第三大贡献：参与创建清华大学高等研究中心。
杨振宁研究的领域是理论物理学，他在接受诺贝尔奖时说：“我深深察觉到一桩事实：在广义上说，我是中华文化和西方文化的产物，既是双方和谐的产物，又是双方冲突的产物，我愿意说我既以我的中国传统为骄傲，同样的，我又专心致于现代科学。”
杨振宁在74岁时，决定参与创建清华大学高等研究中心，这个研究中心缺两样最重要的东西：钱财和人才。杨振宁为了创立高等研究中心，卖掉了自己在美国的房子，加上大半辈子的积蓄，个人捐献400万美金。还号召“对冲基金之王”詹姆斯·西蒙斯给清华捐了一栋小楼——陈赛蒙斯楼。
很多家长面对女孩子的教育都比较心软，导致孩子为所欲为，到了高中不好好学习，而是陷入早恋中，谈起了不属于现在这个年纪应有的恋爱。对此，希望各位家长能够保持理智，为了孩子好，家长也应该富有原则，建立一些明确的规矩，避免孩子因为早恋问题影响学习和生活。
高中女孩谈恋爱了做家长的怎么科学教育？
1、尊重孩子，信任孩子
孩子进入青春期，接近成年却未成年，此时的她需要家长的格外尊重，把她平等看待，将各种缘由和后果都告知孩子。让她明白，自己的选择所要承担的结果。
2、成为朋友，提供合理建议
和孩子成为朋友，让孩子相信自己，放手让孩子做出选择，家长只要提出建议，信任孩子的做法，但一定要从旁协助，不能放任不管。
3、正视孩子早恋问题，以疏导为主，预防为辅
孩子青春期对异性产生别样的情感，是情感成熟的必要阶段，每个人都躲不开，家长要正确看待，不要妖魔化看待问题的出现。以成人成熟的理性分析，丰富的社会经验帮助孩子平安度过这样的特殊成长。
4、给孩子一些现实的压力
让孩子知道现在应该做什么，知道自己当下的身份能做什么，不能做什么，现在什么对于自己才最重要，如果高考考不进一所学校，你们的感情又是否能坚持住，你们又知道什么是爱情吗？孩子在知道这些现实后，思想就会有觉悟，可能一下子就能解决早恋的问题。
5、引导孩子以学业为重
恋爱是人生的重要一课，但我们的人生并不只有恋爱，知识才是提升自我能力，奠定未来基础的基石。如果因为恋爱而彷徨、迷茫，耽误了学习，那才是得不偿失。这就要求家长们要正确引导，及时关注孩子变化，为孩子的成长把好关。
6、帮助孩子转移注意力
很多孩子早恋通常是因为生活单调乏味，学习枯燥，人生没有目标，家长应该帮助孩子把生活安排的充实，让孩子找到生活的意义，转移孩子对早恋的注意力。家长可以根据孩子爱好帮助孩子发展一门特长，比如唱歌、跳舞、画画等，孩子一旦做自己喜欢做的事就会精力充沛，生活充实，自然无心关注早恋了。
高中女孩谈恋爱了会有哪些表现？
1、突然变得爱美，尤其在意自己的外表
俗话说，女为悦己者容，士为知己者死。当孩子突然转变，开始注重打扮，更在意自己在别人眼中的形象，那家长就要引起注意了，当然，有些孩子天生就很爱美，从小就爱打扮自己就得另当别论了。
2、与父母交流减少，对异性相关问题比较敏感，甚至选择回避
不管是父母还是孩子，对“早恋”，大家内心都很排斥，一旦孩子内心植入了“喜欢”这两个字，他的第一反应就是，“爸妈一定会反对，知道了一定会阻止我”，于是，为了隐藏这个小秘密，平时爱和父母说笑打闹的习惯会逐渐减少，面对父母的关心也会主动选择回避，生怕一不小心就会说漏嘴。尤其是对异性相关的问题，以前的害羞就会演变成现在的敏感，甚至直接逃避。
3、突然总是以各种理由往外跑，尤其是晚上
如果你的孩子下了晚自习后经常以学习为由出门，一两次还行，次数多了，就很让人怀疑，尤其是那些总是爱待在家里，就算被父母往外赶也不愿意挪窝的孩子，那父母就要引起重视。
到了初二有很多家长都会碰到这样的问题。孩子科学学不好，自己也不知道怎么教，怕孩子落下，很着急。科学是考试必考的科目，它也会影响孩子的学习成绩，那么初二科学成绩差怎么提高呢？
初二科学成绩差怎么提高
1、保证孩子的睡眠。每天保证8小时睡眠。晚上不要熬夜，定时就寝。中午坚持午睡。充足的睡眠、饱满的精神是提高效率的基本要求。
2、科学高效的学习，要懂得给自己定定目标（大、小、长、短），这样学习会有一个方向；然后要学会梳理自身学习情况，以课本为基础，结合自己做的笔记、试卷、掌握的薄弱环节、存在的问题等，合理的分配时间，有针对性、具体的去一点一点的去攻克、落实。
3、要学会整合知识点。把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。同时，要学会把新知识和已学知识联系起来，不断糅合、完善你的知识体系。这样能够促进理解，加深记忆。
初二科学成绩差的原因
1、因为平时对于知识的吸收不是很透彻。有时知道简单的表面知道，一旦独立完成和独立思考就思维混乱。科学考得差，不是因为他们太笨，而是因为科学课在小学不是主科，不会影响升学，所以孩子，家长这些都不重视这个科目，基本上上课后就不再翻书，成绩当然不好了。
2、学习自信心不足，进入初二，各科的难度逐步提升，为即将到来的中考作准备，因为中考具有一定的选拔性质，试卷以中等难度的题目为主，只有从初二开始逐步适应这种难度，才能在中考中发挥出最佳水平。
而学习自信心不足的同学往往会在遇到有难度的题目时选择退缩，只满足于做基础难度的题目，解题能力就得不到提高。
3、进入初二，各科的作业量进一步增加，学习效率低的同学只能整天埋头于赶作业，而无法获得自主学习的时间，而初二所学的知识点多、题目的灵活性强，需要同学们在完成作业的基础上，通过自主学习的方式提升学习效果。
如果同学们只停留于机械被动地完成作业，就会因为预习不到位、复习不及时，而影响到听课效率和知识点的消化吸收程度，自然会出现学习成绩下滑的现象。
可以把书本上原来枯燥的知识点，变成了好玩有趣，还能解决实际问题的小游戏，让孩子从小就能喜欢上物理，成为一个科学小达人，有了对学习的兴趣，成绩肯定不断提高，有了对学习的热情，肯定会积极掌握更多的知识，主动了解更难的内容，不用家长操心。
可以在生活中，通过一些小实验，让孩子喜欢上生活中的小游戏，增加亲子互动，增强孩子对科学方面的兴趣，提前掌握这些知识，成为科学小达人。
学习成绩好的学生很大程度上得益于在课堂上充分利用时间，这也意味着在课后少花些功夫。课堂上要及时配合老师，做好笔记来帮助自己记住老师讲授的内容，尤其重要的是要积极地独立思考，跟得上老师的思维。
其次要做好课前预习和课后复习，要培养兴趣和巩固知识，需要还有有毅力、能坚持，养成一个良好的学习习惯是有益一生的事情。
做实验在小学科学教学中极为重要。孩子的抽象思维能力不强，形象思维占据着主导地位，在做实验的过程中，学生不仅用眼看，耳朵听，有时还需要让他们亲自动手做。
在小学科学教学中做好实验不仅可加快学生“认识”物体及其现象的速度，增强“认识”的效果，而且还能培养他们的观察能力、思维能力、动手操作能力。
不要小看了写作业，它是对孩子所学的内容的一个很好的很有效的巩固，一定要用心的去完成，通过写作业的过程中，就会发现自己存在的问题或者是知识漏洞，可以及时的更正和补学，从而进一步的加深对所学内容的掌握，进一步复习自己所学的内容，同样可以及时将科学的成绩补救上来。
还需要善于引导学生对这些疑难问题进行思索、探究，有些问题可能会成为一些学生终身研究的课题。比如观察研究动物的活动是从“寻访小动物”开始的。这样以寻访作为话题，就能鼓励孩子在已有经验的基础上，去寻访，去亲近、去关注周围环境中的小动物。