2023-11-25 15:57
1262浏览一年级是学生开启学习生涯的开端，这时候的学习内容虽然是最基础的，但是对于从未学过的小孩子来说，难度并不低。比如刚开始识字的时候，很多学生都会记错，那么这时候，我们就来分享一下一年级学生识字方法有哪些吧？
一年级学生识字方法有哪些
1、加一加识字法
加一加就是用熟字加偏旁的方法来学习生字。用学生以前学习过的生字加上偏旁变成新的生字，这样记忆起来就比较简单。
例如学习“让"，在学了"上”这个字为基础的前提下，需要教会孩子认识言字旁。首先告诉孩子，言字旁的字跟语言有关，跟话语有关，然后让孩子分析字形，左边言字旁，右边一个上，于是可以引导孩子这样唱出识字方法：我用加一加的方法记住“让”，言字旁加个上，让让让，让座的让。
2、用归类识字的方法来多认字
一年级学生可以利用偏旁相同从它们的意义上进行分析认识。比如：“捡、提、拔、拾、拎”等字都是和手的动作有关，我们可以同时来记住相同偏旁的字。
又比如：“狗、猴、猫、狼”等字都偏旁一样都表示一种动物，还有关于树林名的字“桦树、杨树、桃树”等都有相同偏旁木字旁，从它们的偏旁以及字义上很快地掌握了这些生字。
3、在运用中巩固识字
不管怎样的练习不可能一劳永逸。从适应的角度来看，用则进废则退，此时学会记住的字词，如果长久不使用，也是会忘的。
只有经常运用，才能在大脑里留下永远的记忆痕迹，最终达到自动化的程度。因此，必须加强运用性的言语活动，让一年级学生在大量的语言实践中巩固生字词。
4、熟字带生字法
利用学过的熟字进行形近字对比、同音字对比、去掉偏旁、拆分部件、减笔画、添笔画等方式变换成生字。如学习”天“字，有的说”大“字加一横就是天；有的说“人”字加两横就是天；有的说“夫”字不出头就是天。学习“园“时，有的说是在“元”字外面加上围墙“口”就是“园”，从而明白“校园、公园”是有围墙的，以区别”元、园“的用法。一年级学生这样学，很快就记住了生字。
5、形声识字法
汉字是属于表义文字，其中百分之七十以上是形声字。因此，正确掌握形声字是完成小学识字任务的关键之一。在形声字的学习中，一定要注意形旁表意，声旁表音。形声字的这一特点能比较有效地帮助学生理解、记忆字形。
例如：“蜻”是蜻蜓的“蜻”，所以用虫字旁，右边读“qīng”，整个字也读“qīng”。从这个角度思考、讲解，一年级孩子基本做到过目不忘。
学习习惯是一种看不见的力量，对学生的学习成绩有很大的帮助。因此，从小学一年级开始，我们就要了解一年级学习习惯有哪些，帮助他们养成良好的学习习惯，让孩子在轻松、快乐中学习进步。
一年级学习习惯有哪些
1、及时改错的习惯。让孩子准备一支红笔。随时改正自己练习本、试卷上面的错误，以鲜艳的红色加深错误在脑海中的印象，然后用一个本子，将这些错误收集起来，用“错别字举例”、“错题汇编”等形式分类记载，以警示自己，避免出现类似错误。
2、认真听“讲”的习惯。这里的听“讲”，应包括两方面的意思：一是指在课堂上，精力要集中，不做与学习无关的动作，要认真倾听老师的点拨、指导，要抓住新知识的生长点，新旧知识的联系，弄清公式、法则的来龙去脉。二是说要认真地听其他同学的发言，对他人的观点、回答能做出评价和必要的补充。
3、学会理书包，收拾自己的东西，这点很重要。一二年级的小孩大多爱丢东西，一盒橡皮常常活不过半个学期。很多小孩都是如此。但我们不要对此放任，因为据说学霸都能管得住自己的东西。再就是娃丢三落四会给父母增添很多麻烦，老师都当家长没事，随时候命准备送东西去学校的，教孩子学会收拾自己的东西非常重要。
4、良好的阅读习惯，孩子喜欢读书，养成读书习惯，可以培养听力、理解力，集中力和持久力也可在不知不觉中养成。如果孩子不喜欢看书怎么办，这需要家长们的耐心。每个孩子都喜欢听故事，小学一年级还是幼儿园的延长教育，所以家长说给他听、念给他听是有必要的，最好念孩子自己想看的故事书给他听，不要强迫孩子接受大人的选择。
5、正确的写字姿势。很多小学生就已经带上眼镜了，写作业时喜欢趴着，视线不佳，会造成视力下降、孩子驼背等现象，所以一定要让孩子有个正确地写字姿势：头正：书写时头应端正，微低。不能左右倾斜，头微前倾，下巴稍向内收，眼睛距书本一尺（约30厘米）。肩平：两肩齐平，两臂自然展开，右手执笔，左手按本，以自然舒适为宜。
6、培养孩子耐心、专心倾听的习惯。一年级学生好动、注意力不易集中，尤其是刚入学时，40分钟的课对于他们来说一时很不习惯，在这种情况下，我们更应想方设法培养孩子认真倾听的好习惯。
首先让孩子明白为什么要这样做。认真倾听是对别人的尊重，乱喊乱叫其实就是用自己的言行告诉别人，“我不在乎你，我不尊重你，我也不值得你在乎，我也不值得你尊重”。
其次，让孩子知道该怎么做。（1）认真倾听大人的讲话，不随便插嘴；（2）边听边思考，别人讲的哪句话我赞成，哪句话我不赞成，为什么？（3）有不赞成的地方，等别人讲完了，再发表自己的观点。
年级家长教育孩子的困惑。就是教育孩子时遇到的问题，需要解决的，那么这个一般都要从教育模式入手，孩子刚开始接受传统的正规的教育机制，不同于幼儿园的教育模式，可能刚开始会觉得不习惯。
一年级家长教育孩子的困惑有哪些？
比如学校固定的上下课时间，有可能刚开始没法适应，总是会迟到，以后怎么配合孩子和老师做好这方面的工作啊；然后另外一个就是作业量的增大，有时可能会花费很长时间在上面，孩子可能不太愿意，抵抗写作业等等，怎么更好的配合孩子老师让孩子准时完成作业；最后一个就是作业难度的增大，偶尔有一些比较难的题目不会回答，作为家长，怎么更好的去辅导孩子更好的完成作业等等。
1、极速逆反心理，大人的批评常常引起他们反感，反应激烈。
2、和父母唱反调，不理睬父母，不喜欢按照别人说的去做。
3、如果家长再三叮嘱同一件事会使他感到厌烦。
4、破坏性行为过多，比如生气就撕书，摔东西。
5、家长跟孩子很难沟通，无法交流。
一年级家长怎么去教育叛逆的孩子
1、理解孩子的感受。我不再把自己放在孩子的对立面，而是学着站在孩子的立场用心去体会他的感受。
2、找出抗拒的心理原因。理解不等于不立规矩，不过在给孩子立规矩的时候，对于那些他始终很抗拒的规定，我不再不由分说地“强制执行”，而是找出孩子产生抗拒心理的原因，再想办法解决。
3、给情绪找个宣泄口。教育专家认为，很多时候，孩子有意做出一些大人不允许的事情，是为了宣泄不良情绪或不安感。鉴于此，果果再发脾气的时候我不再责骂或体罚他。
一年级家长教育孩子的困惑，在教育孩子的这个过程中，一定会遇到或多或少的问题，大家都知道，孩子们总有一段时间是叛逆期，这是每个孩子都要经历的时期，那么在这个时期家长的教育是非常重要的，家长只有做好平常的沟通才能够保证孩子的听话，所以遇到困惑后家长们要按照正确的方法去解决。
小学生的教育方式方法有哪些？这个问题提得非常好，是目前比较普遍存在的一个问题。我根据自己的经验，给你以下几个建议：
1、给孩子制定一个规矩
这一点，是大部分家庭都没有做好的。所谓的规矩，是我们根据自己实际的情况，给孩子制定的行为准则。
很多时候，我们大人都是根据自己的情绪来和孩子沟通，这很容易破坏亲子关系。孩子经常被批评得毫无理由。
我们应该提前告诉孩子，什么是可以做，什么是不可以做。而且，这个标准的把握，也是一个需要认真考虑的问题，必须根据孩子的实际情况来制定。
举个例子：
9点钟上床睡觉，如果家里面很闹，那么这个标准可能就要适当的修改。
做作业不能乱动，如果孩子平时好动，可能你把它修改成20分钟不能动，可能会更好些。
2、每天尽量和孩子谈十分钟的话
所谓的谈话，是轻松的，愉快的聊天型。不是问学习，就是跟孩子贴心的交谈，这一点同样非常少的家庭在做。如果想有一个好的亲子关系，我建议尽量要保持这个习惯。
3、不要轻易地用物质奖励孩子
很多时候，我们为了让孩子听话，为了让孩子学习，过多的使用物质奖励。这有个非常不好的影响，就是给孩子造成一个错觉，就是他的行为改变和物质是挂钩的。
长期下去，孩子就会养成用行为来勒索父母的习惯。
4、培养孩子的独立性
我们早期的教育，不在于知识掌握的多少，而在于孩子能否逐渐适应自己独立承当一些自己的事情，在没有大人的协助下能否有自我负责的习惯。
这个问题，其实大部分孩子都没有。因为父母已经习惯为了省去麻烦而包办过多。
我们在孩子低年级时，让孩子养成独立的习惯，那么到了3年级之后，就能够高效的吸收知识。这一点，也同样非常重要。
5、鼓励孩子探索，对事情发表自己的看法
因为考试的缘故，很多家长非常看中标准答案。从我自己的角度，我是不大看中标准答案的。
孩子的思维的形成，一定是需要通过不断的试错的。
我们只有不断的鼓励孩子去用自己的思考来解决问题，她们的思维才会不断的变好。
当你愿意倾听孩子的声音，你一定会发现另外一个不一样的世界。
小学是孩子的一个重要阶段，习惯的养成价值观的树立都有。对孩子的教育方法应该是，对孩子要有足够的耐心，不要一味的宠溺，他对习惯养成应该严格对兴趣培养，应该宽松，让孩子自己找到他适合的喜欢的东西。
小学生教育方法有哪些
1、鼓励和表扬：小学生是比较容易受到鼓励和表扬的群体，家长可以通过鼓励和表扬来激发他们的学习兴趣和积极性。在学习过程中，如果小学生完成了一项任务或者做出了进步，可以及时地给予表扬和鼓励。
2、游戏教育：小学生很喜欢玩游戏，家长可以通过一些寓教于乐的游戏来教育他们。比如，通过玩语文游戏来学习汉字、阅读等方面的知识；通过玩数学游戏来学习计算、数学公式等方面的知识；通过玩科学实验游戏来学习科学知识等等。
3、知识传递：家长可以通过简单易懂的语言和生动形象的故事、图片等方式来传递知识，帮助小学生理解和掌握知识。
4、体验式学习：小学生对于自己能够实际体验到的学习内容比较感兴趣，家长可以通过实验、观察、实地考察等方式来让小学生体验到学习的乐趣。
5、细心引导：小学生的认知能力和注意力有限，容易受到一些噪音干扰，家长可以通过细心引导，将知识点分解成小的步骤，逐步教导小学生。
小学生心理特点是什么
1、具有较强的荣誉感，渴望得到老师或其他权威人士的肯定。
2、具有较强的争胜心，勇于参与竞赛或竞争。
3、好奇心强，往往提出一些千奇百怪的不着边际的问题。
4、游移好动，坐不住，喜欢疯跑、疯玩。
5、感知觉有了一定的发展。从笼统不精确地感知事物的整体，发展到精确地感知到事物的各部分。
6、注意水平不高，难以专注，仅对感兴趣的事物特别专注，而不感兴趣的事物特别厌倦。
7、不随意记忆占主要地位，有意识记忆则占从属地位。
8、想象力丰富，常常异想天开。
9、以形象思维为主，抽象思维较差。
10、自我意识更加明确，但自我控制能力。
11、情绪情感日趋稳定，比较单纯，但有时爱发脾气，易产生逆反心理。
小学生怎么培养
1、培养孩子的学习兴趣和好奇心，让他们对知识和学习产生浓厚的兴趣。
2、帮助孩子树立正确的人生观和价值观，培养孩子的道德品质和社会责任感。
3、鼓励孩子多参加课外活动，如体育运动、音乐、美术等，让孩子全面发展。
4、培养孩子的独立性和自理能力，让他们逐渐学会自我管理和自我约束。
5、督促孩子按时完成作业和复习，帮助他们养成良好的学习习惯。
6、和孩子建立良好的沟通和信任关系，关注孩子的心理健康，及时发现并解决问题。
7、给孩子足够的爱和关注，让孩子感受到家庭的温暖和支持，让他们有安全感和自信心。
孩子在三年级的时候，最需要家长帮助养成的就是阅读能力，这个能力不仅是现在对他们受用，之后也是受益无穷的。但是很多孩子在读书的时候，常常是囫囵吞枣，看一遍就觉得自己读完了，最后一问什么也没记住，更不用说读的心得体会了，所以下面就为大家介绍一下三年级读书方法有哪些？
三年级读书方法有哪些
首先，孩子要掌握的就是三读法。浏览性的泛读，对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法。即通过“随便翻翻”以大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，在有限时间内获取更多有价值的信息。
探求性的速读，有时读书是为了达到某个特定的目的或完成某项任务，如寻求某个问题的答案，专门搜集某方面的知识等，这就要求三年级孩子能够“一目十行”。
品味性的精读，对名篇名著和其它文质兼美的优秀作品，三年级的小孩需要静心细读，体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏妙词佳句。像人吃东西那样，经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章要反复地读几遍，甚至可以熟读成诵。
其次，学生在读书时对文章上重要的句子、词语、段落进行标记，在空白的地方写上自己对文章某句话、某段话或者整篇文章的感想。整个阅读就是对文章内容读透的过程，特别是三年级的孩子，用不同颜色的符号对文章做标记有利于加深记忆，增强对文章的领悟能力。
最后，词句构成了一段优美的文章，因此加强学生对词句的理解可以有效地培养和提升他们的阅读能力，进而逐步领会文章的中心思想和意义。所以家长可以让孩子在阅读的过程中，找出并收集相关的词句，使他们在了解词句含义并享受阅读的过程，借此达到培养他们阅读能力的目的。
三年级孩子怎么提高成绩
1、心怀目标
不管做什么事，三年级的孩子都要有目标，有了目标才有前进的动力。当然，这个目标不宜定得过高，也不能定得过低，要让目标像孩子跳起来可以摘到的苹果。
家长要经常让他们有目标，督促他们向着目标努力。当孩子达成目标后可以给予他们适当的鼓励、表扬。如果没有达成，也应该让他们找到自己的问题所在。
2、不能忽视做题的重要性
很多人认为，上课听懂了就会了，其实不然，只有做题才能复习知识点并发现不足。同时做题锻炼的是一种考试的应试能力，考试中出现的问题很多可以从课后题中体现出来，如果及时改正，成绩必定会有所提高。
3、学会挑选代表性题目，建立错题本
有的三年级孩子应用题总是不明白，其实这里面也涉及到语文的阅读理解问题了，读书多的小孩应用题理解能力也好。因此，家长可以帮助孩子建立错题本，同时帮助他们挑选一些易错的经典题目。
对于这种能力家长要慢慢要教会孩子，特别是他们到初中，高中时，那时候搞题海战术也未必能成功，刷一千道题不如总结100道经典题目，就是这个道理。
小学二年级是一个小的承上启下的过渡时期，随着识字量的增加，需要孩子学习的词汇很多，只有掌握了记忆的方法，才能够在语文的学习中取得进步。所以如何学快速记忆生字，扩大词汇量是比较关键的。
二年级记字方法有哪些
1、让孩子要多看书
不要干涉孩子看什么书，孩子喜欢什么书，只要条件允许就买回来；另外还要和孩子交流读书心得，好在何处，不好又是为什么；家长自己也要爱读书，一定要让孩子爱上书多看书。但是还得教给孩子一些最基本的读书方法，首先分析故事结构。
比如题目、主要人物、问题、结局、时间、地点等，都落实在纸上。其次学会积累字词；找一个小本子，读书时凡是遇到不认识的字和词记下来，通过查字典和问别人来解决。最后总结故事主题，这样孩子会在看书时动脑思考，看完后才会有收益。
2、利用形声字的特点记忆字形
汉字中有相当一部分的字是形声字，部首表意，声旁表音。形声字的这一特点能比较有效地帮助学生理解、记忆字形。例如：“蜻”是蜻蜓的蜻，所以用虫字旁，右边读音，整个字也读“qīng”，从这个角度思考、讲解，学生基本做到过目不忘。
3、字根联想记忆法
同学们可以运用抓字根的方法识记生字，这个方法非常好，孩子掌握好这个方法之后，不管是低年级阶段的初学生字，还是平时的练习或复习生字，孩子都能举一反三积累生字。
何为字根？字根就是最小的单位，以“诗”为例，右边部分的“寺”就是字根，同学们可以通过这一字根，可以联想出其他生字：如等、特、待、侍等。再如“姑”这个字，字根是“古”，以此可以联想出这些生字：沽、苦、估、故等等。
4、利用形式多样的练习记忆字形
除了让孩子们听、读和进行一定量的抄写之外，可以出一些花样翻新的练习来“考考”孩子们，激发求知欲，强化记忆。
例如“太阳+月亮=？（明）、草一草头=？（早）。也可以让孩子们自己照样子编题来考考我们。另外，还可以用猜谜语的方式，抓住字形特点，开展竞赛，多渠道、多形式，反复巩固，灵活运用，帮助孩子们记牢字形。
5、对比记忆法
这是根据字的间架结构相近或字音相同、相近来归类、对比而记忆的一种方法。例如”跑“”抱“”袍“”炮“这四个字，字形、字音相近，容易混淆，若归类、比较后，可编成顺口溜加以区分。如”有足就是跑，有手就是抱，有衣就是袍，有火就是炮“。
二年级语文学习方法
1、讲普通话的习惯
普通话是汉民族的通用语，能讲一口准确流利的普通话已经成为公民良好文化修养的标志。所以学生时代养成讲普通话的习惯不仅方便了与人交际，而且能从媒体里学到更多的知识；用普通话进行朗诵，则更容易增强语感。
2、语感培养
语感很重要，语感的培养来自于日常生活的阅读。你连一篇文都读不出什么，甚至读不下的话，基本上是对语文没法做到喜爱的。平时的阅读的时候，要懂得去思考去理解，那么日积月累下来的知识，是能给你一个感觉得框架。
识字是一年级学生开始进入系统化学习的前提，虽然很多小孩子在幼儿园时期，就会学习一部分，但是相对小学一年级来说，学习没有那么正规和规范，因此一年级识字是学生必要要掌握好的。针对这个问题，我们来了解一下一年级的识字方法有几种吧？
一年级的识字方法有几种
1、看图识字法
一年级想在学习汉字的初级阶段，课本配有大量的插图和字理图。家长可充分利用这一优势来引导孩子观察和思考，帮助孩子学习汉字。课本插图色彩鲜艳、生动有趣，只要家长进行引导，自然就能激发他们的学习兴趣。
然而，它的作用不仅如此，家长还可以利用它来搭建孩子记忆汉字的桥梁，使其发挥更大的作用。把汉字放到有生命的环境中，使抽象的汉字形象化，促进一年级孩子记忆。接着让孩子看清字形，拼对字音，再“回”到图上，这一过程能检验他们是否真正掌握了汉字，同时也强化了记忆。
2、换部首
这个识字方法适合合体字中除部首外的字相对复杂，不是一个独体汉字，或者去掉部首的那个部分比较生僻，不适合用加一加的方法，那么可以让孩子用换部首的方法记住新字。例如由“谁”这个字，学习“堆”字，就可以用换部首的方法学习，用换部首的方法记住“堆”，谁家的谁，去掉言字旁，换成提土旁，就是堆，土堆的堆。
3、顺口溜识字法
顺口溜识字法是根据汉字结构，先分析部件或笔画的特点，然后编成顺口溜以帮助一年级学生记忆字形的一种识字方法。在一年级学生识记了很多部首及独体字基础上，许多合体字就可让学生自编顺口溜。如：学习"阶"字，编为"耳朵在左分阶层";"切"字，编为"七刀把瓜切"等。学生会几个顺口溜后，许多全体字就用这种方法自学，既简便，又有乐趣，便于学生记忆，会深受小学生的喜爱。
4、在运用中巩固识字
不管怎样的练习不可能一劳永逸。从适应的角度来看，用则进废则退，一年级学生此时学会记住的字词，如果长久不使用，也是会忘的。只有经常运用，才能在大脑里留下永远的记忆痕迹，最终达到自动化的程度。因此，必须加强运用性的言语活动，让一年级学生在大量的语言实践中巩固生字词。
5、联想识字法
联系生活实际进行识字，不仅可以加深学生的识记效果，而且对于生字的实际应用也有很大的帮助。如通过班级中同学的姓名来学习相关的生字。
再如，利用上下文识字，通过组词、说句子识字，在扩展阅读中识字等等。在识字教学中，把一年级学生熟识的语言因素作为主要材料，充分利用学生的生活经验或者联系课文来帮助识记，同时教给学生识字方法，对于促进学生的识字学习是十分有用的。
阅读对于六年级的孩子来说，还是比较重要的。尤其是在语文这门课程里，阅读是必不可少的，阅读题所占分值也是比较高的。阅读虽然是一个积累的过程，但是掌握一些方法也十分重要，那么六年级语文阅读方法有哪些呢？
六年级语文阅读方法有哪些
1、对文章进行预测略读
我们要利用文本的细节之处，例如文章的标题、副标题、小标题、加粗词、备注等等，先对文章进行预测略读。预测略读利于我们了解作者写文的思路，文章的主旨和细节的把控。在阅读的时候，我们就用一般的阅读速度，阅读文章开头的一两段。在阅读时，我们要思考文章所想表达的观点是什么，作者创作这篇文章的背景是什么。
2、精读
要细读多思，反复琢磨，反复研究，边分析边评价，务求明白透彻，了解于心，以便吸取精华。对本专业的书籍及名篇佳作应该采取这种方法。只有精心研究，细细咀嚼，文章的“微言精义”，才能“愈挖愈出，愈研愈精”。可以说，精读是最重要的一种读书方法。
3、感知文章整体内容
通常阅读一篇文章，第一遍需要速读，首先要重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文。答题时切忌文章都没完整的阅读过，就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。其次要初步理清文章的思路。
4、划分段落层次
段有自然段和意义段。自然段也叫小段或小节。它是作者在表达内容时，围绕一个意思说一句话或几句连贯的话，是构成篇章的最小单位。意义段又叫逻辑段，它可以由一个自然段组成，也可以由几个相关的自然段合并而成。自然段着重文字表达的需要，意义段着眼思想内容的划分。
5、学会欣赏精美语段
六年级语文课文中文章的精美语句和段落是最能吸引同学们的地方，那么这些语段为什么会有这样的魅力？它们到底好在哪里？其实，精美语段的赏析也是有规律可循的。语段的赏析首先要联系上下文，不能孤立起来理解，其次要抓住修辞方法，同时还要紧扣文章中心或主要人物。
6、以语文阅读文章为主
善于利用教材阅读复习要以课文复习为主，并做适当的扩展，以达到举一反三，坚决摒弃抛开课文搞复习的做法。以课文为主，一是通过复习，对字词句的掌握，对课文的熟记，做到温故而知新；二是通过复习，把方法转化为比较熟练的技能。