2024-03-25 10:42
272浏览中学生的心理特点包括：身体和心理正在快速发育和成长，需要更多的运动和休息；存在自我意识和自尊心，但也容易受到外界评价的影响；具有探索和好奇心，但对未知和不确定的事物也会感到紧张和不安。
初二的学生心理特点是紧张压力大和叛逆期，这是做家长的对孩子的教育很重要，一定要与孩子多加沟通与理解，当孩子遇到事情的时候，一定要与孩子沟通，帮助孩子用最好的方法解决问题，如孩子在学习方面不行的话，也不能强求他，告诉他只要他尽力了，结果并不重要。
中学生处于青春期叛逆期懵懂期，是非常难以控制的一个年纪，这个年纪其实非常难以管教，但是只要正常掌握他们的人格发展特点其实再加上正确的教育方法，他们易怒敏感自傲一定要记得加以引导做他们的朋友，和他们平等对话沟通了解他们真实的想法加以教育。
做家长的对孩子的教育很重要，一定要与孩子多加沟通与理解，当孩子遇到事情的时候，一定要与孩子沟通，帮助孩子用最好的方法解决问题，如孩子在学习方面不行的话，也不能强求他，告诉他只要他尽力了，结果并不重要。
这时候的孩子对外界的理解不够充分，但是他们拥有我们没有的想象力。才造就了他们无所畏惧的心理。这种心理是好的，但是要加以控制和梳理，一旦有差池，这种勇敢就会变成莽撞。勇敢的他们在这时候对不公平的事情，会毫不犹豫的指出来，毫不掩饰的表达自己对某个事物的不满。我们要做的，是认同。前提一定要保护好自己。
叛逆。这个是占有50%以上的心理区域。一般的中学生都是在十四五岁左右。这个时期的孩子，对周边的事物有一定的分析能力和面对问题的独立解决能力。同时，这种能力也带来了一定的负面影响，就是自高自大。认为自己能独立解决问题，就不太愿意听从家长和老师的教导。
面对这种时候的孩子，我们不能固执的让他们按照我们大人的要求去限制他们。这样只会让他们产生逆反心理。因为他们觉得自己可以了，能面对这个社会了。我们要做的是去理解，去引导，去拨乱反正。理解他们的行为，站在他们的角度认同他们的行为。但是要告诉他们的行为有不妥的地方，换个方式可能会更好。
当孩子进入青春期以后，变得越来越难管教了，我相信很多家长都有这样的体会。这是因为孩子发生了很大的变化，家长之所以觉得难管是因为不了解孩子的孩子，也不清楚青春期孩子的心理特点以及教育方式。
青春期孩子的心理特点
1、自我意识发生改变。青春期的孩子对于自我的感受和体验非常地清醒，在儿童时期，孩子们对于自己的评价和认识，基本上服从大人意见。而青春期的孩子则不是，他们对自己产生了浓厚的兴趣，喜欢思考自己的优缺点，显得十分自恋。并且常常夸大自己的缺点，因为自己不够完美而难过。
2、独立意识增强。孩子在青春期时，对于别人的认可和想法特别在意，渴望摆脱父母的束缚，希望变得独立自主。所以在有些事情上会跟父母出现分歧，导致孩子跟父母产生冲突，父母在面对孩子叛逆时，往往会通过暴力等手段来进行解决，结果反而让孩子的叛逆问题更加严重。
3、出现逆反心理。青春期逆反是青少年心理发展过程中的一种正常现象，逆反是因为身心发展的不平衡，也是一种需要家长帮助的求助信号。此时的父母，不是一味的责备、控制，而是应正视孩子的各种状况，接纳不同差异，妥善引导青少年青春期的各种喜好，认真对待孩子要求独立的需求。
4、开始关注同龄人之间的交往。同龄人之间的关系，是这一时期生活中十分重要的内容。任何一个青春期的孩子，都不可能脱离同龄人的影响，总是将彼此之间的交往与认可，看得极为重要。
青春期孩子的教育方式
1、与孩子进行朋友式的交流。与孩子进行朋友式的交流，是最能够体现平等原则的沟通手段。家长们千万不要认为孩子小就认为他们什么都不懂，什么都不知道。青春期的孩子，敏感性非常强。只有以信任为前提，孩子才肯向家长倾诉，家长才有倾听的机会，才能真正走进孩子的内心世界。
2、舒缓压力。许多家长只知道给孩子学习压力，却不会和孩子交流，不知道孩子的心理情况，繁重的学习作业，考试名次排名，只知道要求孩子要考上好的学校，却不顾孩子的心理承受能力。其实孩子们的压力不比家长小，精神压力过大没有适当的放松的话，不利于孩子的成长。
3、信任孩子，鼓励孩子。青春期的孩子比较敏感脆弱，他们渴望得到父母的认可，希望得到家长的信任和鼓励。学会信任孩子，鼓励孩子，别把一些负能量的东西，强加在孩子身上。要学会用正能量的传递去带动孩子，这样的方式才是孩子乐于接受的。同样一句话，同样一个目的，如果家长转换一下说话的语气和方式，就会收到不一样的效果。
4、相信孩子，允许孩子独处。孩子不会百分之百都是错；绝大多数孩子还是讲理的；亲子关系更不是一种恒久的的占有。有时候，孩子沉默，不说话，他不是对父母有情绪，可能仅仅是他自己有想要理清楚的事情。作为家长，要能够允许孩子有比较多的独处的时间，允许他自我思考，自我处理。
厌学初中生的心理如何疏导？厌学确实是许多学生学习成绩不佳的根本原因。厌学的学生不想主动学习，觉得学习不枯燥，成绩差然后失去信心，如此恶性循环，甚至导致辍学！
解决厌学初中生的心理，我觉得可以从以下几点疏导：
1、疏导心灵，多鼓励。一定要与学生进行适当的沟通，不要急于求成，多一些鼓励和表扬，多一些包容和帮助，与学生交朋友，影响其思想。放大学生的优点，让学生慢慢觉得原来的学习也有点意思，学生每进步一点，都要实时表扬和鼓励。随着时间的推移，让学生从心理上改变厌学的态度。
2、帮助学习，让学习更轻松。厌学的学生大部分学习成绩不好，在学习上家长和老师一定要给予更多的帮助和支持，可以帮助其指定简单的学习计划，利用一些好的方法激发学生的学习兴趣，及时督促指导，可以对他们的学习起到非常有效的促进作用。
3、循序渐进。不要着急，不要指望学生在短时间内有很大的改变和突破。循序渐进，否则学生会失去学习的信心。
厌学初中生的心理疏导是我的日常工作！初中生厌学一般是家庭病，是家庭功能失调的表现。初中生的厌倦是父母成长的最好机会！
但是你的问题给了初中生厌学的原因：“穷学生”！一个穷学生意味着初中生在学校的自我价值感很低！这样，我们应该共同努力解决学习成绩不佳的问题。同时，也要为初中生寻找和创造亮点，逐步提高他们的自我效能感。
不知道初中生在哪个阶段，小学、中心、大学，不同阶段的干预策略不一样。
青少年厌学是一个复杂的问题，已成为青少年成长的一个严重问题。先从关系入手，再解决问题！希望能帮到你！
学习是每个人一生都在进行的过程，而在人的少年期，学习这个概念更为精准、固定，上学学习成为日常生活的重要组成部分。有的家长发现，自己孩子一上初中就变得不爱学习，成绩也不如之前，无论怎么跟孩子交流沟通，效果都不是那么尽如人意，还容易导致孩子的逆反情绪加重，那么，厌学初中生的心理如何疏导？
厌学初中生的心理如何疏导？
1、培养孩子的学习兴趣
许多厌学的学生自身很有天赋，只是缺乏挖掘他的人，结合学生的特长和兴趣，与学习结合起来。使其相互影响，相互促进。对于孩子的特长和兴趣应该多多表扬和鼓励，引导他们的对兴趣的热情转移到学习上来，相辅相成。帮助学生提高自主学习能力。
2、提高孩子学习能力
厌学的学生大多由于学习进度跟不上，经常受到家长的批评，老师的指责和同学们的轻视。随之出现一些典型的厌学情绪和行为。因此，作为老师和家长，应该及时想办法，辅导学生学习，提高他们的学习能力，久而久之，厌学情绪就会减弱，学习的兴趣就会越来越强烈。
3、减轻孩子的心理和课业压力。
为了“不输在起跑线上”许多老师和家长往往给予孩子他们不必要的负担和压力。造成孩子心理的反感和抵触，当孩子承受不住的时候，厌学就会产生，严重的干脆离家出走。因此，老师和家长应该尽量减轻厌学学生的负担，做到寓教于乐，因材施教。
4、协助学生维持人际关系。
学生在机构人家关系处理不好，也是厌学的一大原因。机构班级的组成由不同文化、不同经济和不同环境的家庭组成的。他们孩子的性格有很大的差异，有些孩子由于性格孤僻，不善言辞。而往往老师和同学之间会忽视和冷漠这些同学。使得他们更加的孤独和不安，严重的会产生厌学情绪。
随着孩子的成长，家长的管教方式也要不断改变。当孩子进入初中阶段，他们开始独立思考，接触新事物，需要家长有更多的耐心和智慧。初中阶段是孩子成长过程中的重要阶段，不仅在学业上面临挑战，也经历着身心发展的变化。
初中生的教育方式和方法：
1、定期交流
在孩子上初中后，他们进入到一个全新的阶段，需要家长更多的知情和理解。因此，把家长和孩子定期交流作为第一位需要做的事情。每周定一次时间，让孩子自由选择谈论话题，分享自己的学习和生活，家长要认真倾听、保持耐心，不要轻易打断孩子说话。
2、端正态度
初中生是一种很敏感的阶段，沟通方式的冷暴力也会让孩子感到受到伤害。与孩子交流时，家长要注意自己的情绪状态，不要因为孩子的错误和学习成绩差而不耐烦或责备孩子。要保持温和的态度，用鼓励和支持鼓励孩子，以达到目的。
3、关注学习进程
家长要学会关注自己孩子的学习状态，并定期与孩子检查学习进程。家长还可以根据孩子的成绩情况，提出专业的建议，帮助孩子设置学习计划，以达到获得更好的学习成绩。
4、积极参与孩子的学习和兴趣爱好
与孩子一起探索他们的兴趣和潜能，鼓励他们参与课外活动和俱乐部，培养他们的多元化发展。同时，给予他们适当的学习支持，例如帮助解答问题、提供学习资源等，让他们感受到家庭对他们学习的重视和支持。激发孩子的学习兴趣和动力，将有助于他们更好地投入学习，并取得更好的成绩。
5、养成好习惯
家长需要在孩子学习初中的过程中，培养孩子养成良好的生活习惯。保持有规律的作息时间和学习习惯，让孩子自觉按计划完成任务。帮助孩子了解自我管理非常重要，激发孩子的兴趣，帮助他们形成深入的好习惯。
6、关注青春期问题
初中生身体和心理发育非常迅速，家长需要对孩子进行专业的心理健康指导，指导孩子健康的迈向冒险和多彩的生活。
7、保护孩子的隐私
在孩子上初中时，家长需要在与孩子的交流过程中扮演好一个引导者的角色。了解和保护孩子的隐私，让孩子做自己想做的事情。
8、塑造孩子的责任感
初中生需要更多的责任和使命感，家长需要理解孩子生长的节奏，帮助孩子形成良好的责任感，让孩子主动地承担家庭和社会之中的一些小事情，帮助孩子建立使命感。
如何对初中生进行心理教育？学生心理健康的促进是一项系统工程，它需要学校、教师、家庭三位一体，协同配合，形成合力，才能真正促进学生的心理健康。
一是学校的促进，亲其师，信其道。利用积极的心理学原理，激发学生心理正能量，保护健康心理的原动力，我信我行。合理善用教师权威，充分利用积极的心理暗示。倡导教师要坚守职业信念和操守，亲其师，信其道。教会学生掌握自我心里调适常用方法，手握敲开心灵之门的钥匙。
二是同伴促进，三人行，必有我师。创设条件促进学生友谊，建立良好的同学关系、朋辈关系，不仅可以促进互相理解、沟通、学习，而且还可以彼此倾吐，相互支持，交流经验，互为老师，共同成长。
三是家庭促进，做合格的家长，与孩子共同成长。目前要强调终身教育，家长要不断更新家教关念，用平视而非绝对的俯视眼光，用科学的教育引导孩子。家庭成员的教育要求要一致，经营民主、温馨的家庭氛围，我爱我家，父母在孩子的心理健康成长中扮演重要角色。
夫妻之间，孩子和家庭成员之间，应该多加强亲子沟通，彼此都好换位思考，用真心真爱去经营家庭，呵护引导孩子，促进心理健康成长。
10岁男孩正处于儿童成长的关键时期，他们开始进入青春期前的身体和心理变化，因此他们的心理特点和沟通方式需要特别注意。
10岁孩子的心理特点包括认知和辨别能力提高，秩序感下降，拖延现象加剧，情绪丰富但表达能力下降，成就感重要，行动力显著增强。
10岁男孩对周围的事物充满好奇，喜欢探索新事物，因此在与他们沟通时，可以通过提出问题和引导他们探索的方式来激发他们的兴趣和好奇心。
10岁男孩开始意识到自己的存在和身份，开始建立自我认同感和自尊心。在与他们沟通时，可以通过肯定他们的成就和优点，鼓励他们表达自己的想法和感受，从而增强他们的自信心和自尊心。
10岁男孩自己是特别希望能够独立，但是实际上可能很多方面还比较的幼稚，所以要理解孩子的这种发育阶段。对于叛逆的孩子也要学会尊重他，不能说家长抱着我是家长什么都得听我的这种态度，这样完全剥夺孩子自由空间，一定要尊重孩子的想法，鼓励孩子去走自己的路。
10岁孩子的社交能力逐渐提升，他们开始更加善于与他人沟通和交流，也更加注重与同龄人的关系。他们可能会更加喜欢与同龄人一起玩耍、学习和分享，同时也更加注重自己在社交中的地位和角色。
10岁孩子的自我控制力逐渐提升，他们开始能够更好地控制自己的行为和情绪。他们可能会更加注重自己的行为规范和道德修养，也更加注重自己的学习和表现。家长可以引导孩子树立正确的价值观和道德观，培养他们的自我控制力和责任感。
如果十岁孩子在青春期前期，受到家庭的不良引导，或者受到周围同龄孩子的影响，可能会使得十岁孩子出现叛逆的心理。此时孩子的心理属于两极分化的阶段，有时可表现出比较明显的叛逆行为，如不愿听家长的要求和建议，建议家长要进行积极的沟通，并且给予正确的教育。
自我意识增强表面看是儿童按照自己的意愿和想法去看人做事，但是从心理活动的动机来看，往往是察言观色或随风而动。
就如在课堂上凡是爱经常违反纪律的同学，其同桌或周围的同学极易被影响和带动，这种架秧子起哄现象，不仅让个别带头起哄的儿童自我感觉很良好，更为关键的是通过获得心理上的优势，可以随意破坏规则或违反纪律。
而老师又拿他们没有办法。他们一旦自我意识发展方向有偏差，很快就会成为问题学生或问题儿童。
10岁对于孩子来说是一个快速成长的阶段，因此在这个阶段家长要格外注意孩子的变化，如果发现孩子有什么做的不对的地方，或者是出现了叛逆的情绪，要采用正确的方法及时引导。接下来，我们就一起看一看10岁孩子的心理特点和教育方法。
10岁孩子的心理特点
1、开始从被动学习主体向主动的学习主体转变
10岁孩子处在儿童的后期阶段，孩子开始从被动学习主体向主动的学习主体转变。心理发生了明显的转变，虽然开始有了一些自己的想法，但是，辨别是非的能力还是极其有限的，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多自己难以解决的问题，是不安的开始。
如果经过正确的引导，孩子可以安然度过这个不安的时期，综合能力得到快速的提高，在学习的旅途中，将会实现一次具有人生意义的深刻转折，从此踏上成功的人生之路。
2、自制性和冲动性的矛盾
叛逆期的少年在心理独立性、成人感出现的同时，自觉性和自制性也得到了加强。力尽义务，但客观上又往往难以较好地控制自己的情感，有时会鲁莽行事，使自己陷入既想自制，但又易冲动的矛盾之中。
3、自我意识增强，胆子更大。
自我意识增强表面看是儿童按照自己的意愿和想法去看人做事，但是从心理活动的动机来看，往往是察言观色或随风而动。
就如在课堂上凡是爱经常违反纪律的同学，其同桌或周围的同学极易被影响和带动。这种起哄现象，不仅让个别带头起哄的儿童自我感觉很良好，更为关键的是通过获得心理上的优势，可以随意破坏规则或违反纪律，而老师又拿他们没有办法。
4、情绪波动较大
十岁女孩儿的情绪波动变化较以前会有明显的加剧，这并不难理解，因为孩子有心事了，但又不愿意说出来。如果家长仍然按以往的管教观念和方法进行，很容易让孩子感觉没有说知心话的人。所以，家长必须要做好心理准备，学习十岁女孩子的心理特点，了解孩子的内心需求，合理加以满足和教育引导。
10岁孩子的教育方法
1、耐心说明事理
有些家长习惯于向孩子发布“禁令”，这种简单的教育方式通常不太奏效，反而会诱发孩子的好奇心和探究欲，故意违一次禁试试。比如：有的家长规定孩子玩游戏机不得超过一小时。这一规定本身并无不当之处，但若家长只是一禁了事，并不向孩子解释具体的理由，那么结果往往会适得其反，孩子会故意连续玩上两三个小时不罢手。
2、学会换位思考
每个家长也是从孩子阶段经历过来的，但是由于时代不同，所以家长与孩子之间的叛逆期可能也存在差异，没有现在的孩子表现的那么明显。因此，家长要学会换位思考，多站在孩子的角度上思考一下问题，在理解孩子之后，孩子也会理解父母的用意，在这样的基础上家长对孩子的教育就更加容易，孩子也就愿意接受和改正。
3、以身作则
10岁孩子模仿能力很强，良好的教育是以身作则，想要孩子成为什么样的人，自己就要先做好榜样。在平时家长要起到良好的模范作用，不要强行让孩子去做不喜欢的事情，需要做的事情自己要先以身作则。比如孩子在学习的时候，自己也要看书学习，而不是看电视。
对于六年级孩子，很多家长在教育的时候，都会遇到各种各样的问题，尤其是这个年龄段的孩子已经到了青春期、叛逆期，所以家长在教育起来就更加困难了。很多家长都不知道该怎么样去跟孩子沟通，因为他们不了解六年级孩子的心理特点和教育方法。
六年级孩子的心理特点
1、学生的自主意识逐渐强烈，喜欢用批判的眼光看待其他事物，有时甚至还对师长的正当干涉感到反抗抵制，情绪不很稳定。造成这种情况的最主原因，是青春期的生理发育与性的成熟。因此，注意调节和控制自己情绪十分重要。
2、六年级小学生处在青春期早期，记忆力增强，注意力容易集中、敏锐，特别是由于抽象思维逻辑思维能力的大大加强了，不但兴趣爱好变得更加广泛稳定，而且渐渐形成了看待事物的标准，使自我意识、自我评价和自我教育的能力也得到了充分发展。但由于意志力还不够坚强，分析问题的能力不够好。
3、情绪波动大，承受挫败能力趋弱。六年级学生容易短时间失去自信，这是进入青年期的心理恐慌。要帮助孩子正确理解自己的身份、位置、任务和将来的作为，把生活目标与这些有目的的行为结合起来，把“力所能及”作为自己的行为座右铭，不要因为困难太多而失去进取的勇气。
对于家长来说，应该引导六年级孩子做到以下几点：确立学习目标，掌握正确的学习方法，学习如何有效地利用学习时间，获取“一份辛勤一份收获”的愉悦感；形成正确的集体意识及友谊观，克服不良的小团体意识，培养面临毕业升学的适当态度；进行初步的青春期教育。
六年级孩子的教育方法
1、告诉孩子，不要用别人的长处和自己的短处相比。孩子们上了初中之后，开始留意周围的世界，常常出现比较的心理。比如：当自己脸上长了痘痘，而别的同学脸上白白净净的，他们的心里就会感到失落。家长一定要告诉孩子，人各有长短，不要总是盯着别人的长处，忽略了自己的长处，那么内心肯定很煎熬和自卑。
2、稳定孩子的情绪。五六年级的孩子正处于懵懂期，他们思想还不够成熟，生活阅历不够，对于大人世界里的一些事情和规则并不是很清楚，所以，家长不要给孩子施加压力，当孩子出现叛逆情况的时候，家长保持平和的态度，耐心教导孩子，将能更好地帮助孩子稳定情绪。
3、家长对孩子要多表扬鼓励，少指责打骂。孩子都有自尊心，当孩子的点滴成绩被大家认可时，他们倍感自豪。家长不要放过每个值得表扬的机会，当孩子取得一点成绩后要让他感受到成功的喜悦，要让他知道成功是多么快乐。
4、要帮助孩子掌握科学的学习方法。小学阶段很多学生学习方法比较消极、被动，家长应当有意识地加以指导，并使之形成习惯。通常指导孩子学习方法有很多，比如学习的四大环节：课前预习、课堂学习、课后复习、作业练习，家长应该协助教师指导孩子扎实完成这四步。
进入初中之后，一部分学生能继续学习，也有一部分学生开始不学习，成绩直线下降，令人担忧。乡村学生不学习的稍多一些，城里学生相对少一点。初中生厌学的心理原因是什么？
原因之一，有一部分学生小学时学习就有障碍，成绩不是很理想，尤其是到了四年级、五年级、六年级就开始有学习困难的。进入初中后这部分学生就根本不学习，只是因为年龄小，还需要在学校里，俗话说在学校“养身板”。
原因之二，小学时几乎是班主任一人全天给学生上课，班主任长时间和学生在一起，便于管理学生，学生也是必须听班主任的话，因而大部分学生还是学习很好的。到了初中后都是专任教师上课，各科老师轮流上课，班主任老师的课每天一节，多的两节。学生对科任老师不是很亲，几乎是把班主任当成了自己的老师，所以有时也会不听科任老师的话，时间长了可能会不学习某些学科。
原因之三，进入初中后学习科目增加，任务量加大，学生顾了这科顾不了那科，有时学习时间分配不尽合理，某些学科学习有了障碍，久之，学生便会失去学习兴趣，逐渐开始不学习，最后完全告别此学科，再无缘相会。这科不学了，势必影响总成绩，也可能迁移到其它学科的不学习。
原因之四，进入初中之后，孩子长大了，也有了自己的想法，不想从学习上找出路，初中毕业后到社会另寻出路，所以他们在学校根本就不学习，乡村学生居多。
原因之五，有些学生需要被关注，但有时没能如愿，可能会产生某些想法，也可能导致不学习。
初中学生厌学的原因很多，不能一一列举，这留给了初中教师一个教育课题，如何激发学生学习动力，每个学生都不厌学，愿孩子们都不掉队，愿学习是孩子的兴趣、是孩子生存的能力。