2024-03-28 17:00
191浏览亲子关系可分为这样几种类型：
养育型：父母对子女有绝对的权威，可以凭自己的意愿和情绪对待孩子，如批评、指责孩子，指挥、命令孩子。父母不考虑孩子的思想，孩子所要做的只能服从。
财产拥有型：父母将孩子作为自己的私有财产，自己可以对其任意操作。
反向依赖型：子女处于支配地位，父母处于从属地位，所有的决定几乎都依赖子女。
冲突型：亲子出现明显的冲突，父母攻击子女，子女反击父母。
溺爱型：要么过度保护，对孩子做较多限制，要么完全赞赏，不论孩子做什么行为，父母都会对孩子予以赞赏，很少对其行为做出是非评价。
引导平等型：父母在孩子面前有一定的权威性，同时孩子也有较充分的民主。在相处过程中即有父母子女亲情，又有朋友之间的友谊。但在这种关系中父母还是起到主导作用。是比较健康的一种亲子关系。
良好的亲子关系就是互相尊重，互相理解、互相帮助、互相信任、共同成长。
在家庭中家长要正确定位自己的角色，要塑造优良形象，可以和孩子做朋友，多交流，而不是高高在上，难以沟通的样子。
要给孩子爱和自由，良好的亲子关系就是爱和自由，爱是深深的理解与接受，无条件的接受孩子理解孩子，信任孩子，多鼓励孩子做喜欢做的事。多花时间陪伴孩子。
如何增进亲子之间的感情，我认为应该注意以下几方面：
首先在平时要多给孩子爱的拥抱，多抚摸孩子。
二要有固定的时间与孩子互动、做游戏、讲故事等。
三不要随便承诺孩子，如果承诺了一定要履行承诺。
四要经常带孩子去接近大自然，了解大自然。
五多带孩子参加集体活动，让孩子学会与小朋友交流。
六培养孩子一个良好的习惯，同时父母以身作则。
在亲子关系中父母的类型一般可分为放任型、专制型、忽视型和民主型，共四种。
民主型：也是最有效的教养方式，既对儿童提出合理要求，也对儿童做出反应。较高的双向交流。
放任型：有反应，低控制，不能帮助儿童学习生活必要的社会规则。
专制型：高控制，专制的高压权力，很少注意儿童的自主性。
忽视型：低控制，低反应。不管制也不对儿童的独特性产生影响，忽略不参与。
亲子关系是我们每个人来到世间的第一个人际关系，此后的人际关系，大都是亲子关系的衍生。它对我们每个人的身心健康都是十分重要的。很多父母没有意识到自己与子女的关系，会影响到他们生理心理健康、价值观念以及未来的成就。
亲子关系对于孩子成长的方方面面，包括孩子发展的核心素养，比如健康素养、学习素养、自我管理、道德品质、社会责任等素养都会受到都会产生影响。
良好的亲子关系让孩子受益终生，能够让他们获得安全感，愿意积极探索外界环境，而不良的亲子关系可能会导致孩子一些行为问题，甚至心理健康的问题，这些问题在有些情况下可能暂时表现良好，一旦累积到一定程度，到了青春期甚至成年以后，许多后果会呈现出来，良好的亲子关系甚至比教育更重要。
亲子关系在家庭教育中占据非常重要的地位。亲子关系的好坏影响着家庭教育的成败。
如果亲子关系融洽，说明家庭氛围很好，是民主型的父母，父母尊重、关心、爱孩子，孩子感受得到，也会反过来尊重、关心、爱父母。那么父母说的话会很有份量，孩子愿意听，父母的为人处事，孩子会认同并模仿。在爱的滋养中长大的孩子，内心温润而有力量，性格必定不错。
如果亲子关系紧张，有可能是专制权威型的父母，家里是父母的一言堂，全都由父母说了算，孩子没有自主选择的权力和机会，有的孩子可能敢怒不敢言，被迫做自己不喜欢的事，导致内心积怨；有的孩子可能很叛逆，顶撞父母出言不逊。
如果亲子关系淡漠，有可能是放任型的父母，只顾忙于自己的事业或者不懂得如何教育孩子，或者只是给孩子钱，没有陪伴，对孩子的事不闻不问、漠不关心。孩子得不到父母的关注，也就不懂得关心父母，这样的孩子自由地生长，长成参天大树还是歪瓜裂枣就看个人造化了。
家庭教养方式是指父母在教育和引导孩子成长过程中所采取的态度和行为。不同类型的教养方式对孩子的心理发展和行为塑造具有重要影响。
控制型：控制、专制型的家庭主要的特点是：高要求、低反应。
父母对孩子通常要求很高，但是对孩子的需求却是低反应的。
这样的孩子到了青春期，叛逆的可能性非常大。长大后呢，要么叛逆成功找到自我，要么没有自我，什么都听父母的。
疏忽型：疏忽、忽视型的家庭主要的特点是：低要求、低反应。
父母对孩子通常要求很低甚至没要求，当然对孩子的需求也看不见。
四种教养方式中，疏忽型家庭中孩子受到的伤害是最大的。
纵容型：纵容型的家庭主要的特点是：低要求、高反应。
父母对孩子通常要求很低，但是对孩子的需求却是高度反应。这样的结果就是溺爱。
溺爱不是爱，溺爱是父母情绪和情感的自我放任。
民主型：民主型的家庭主要的特点是：高要求、高反应。也就是我们说的爱和规则一个都不能少。
这也是我们常说的智慧型父母和理想家庭。当然这种教养方式也最费时费力，但是是最有效的一种方式。
家庭教育千系着孩子方方面面，但重要的是人格方面的影响比较明显，常言道三岁看大七岁看老，前辈们的经典语录总是通过时间过滤出来的才是经典，樊登先生也说过你与社会与他人的关系就是你与原生态父母的关系，我也是很认可这观点，家庭教育与熏陶足够影响孩子一生。
教育方式真的非常重要！在孩子没入学以前，家长就是孩子的第一任老师！孩子遇到怎样的父母，往往可以决定他的一生！
孩子的成长如同树木生长一样，需要一个适宜的环境和条件（阳光、水分、空气、土壤、养分、温度等）。孩子成长除了必要的物质条件外，更需要心灵养分：父母的人格修为、价值趋向、榜样示范，积极上进，正确教导，谦和恭让，诚实守信，宽容理解，同情尊重，以及和谐的家庭氛围，家庭成员和睦恩爱等。
孩子的成长，就如同树木生长一样，发芽生根，开花结果，落叶休眠，有长有停，自然规律，不可逆转。家长能做的，该做的，只是努力为其成长创造这些适宜的环境和条件，而不能像设计盆景那样，完全按照自己的意愿去设计孩子的成长轨迹和未来形象。
每一个孩子都有自主成长的本能，就像树木一样努力向上追逐阳光。只要环境条件适宜，孩子这些自主性就会被激发出来，并逐渐成为他们成长的持续动力。
在自主成长的过程中，单就学习方面来说，时间观，自主性、好习惯、专注度、向上力五个维度是核心要素。学习品质的五个维度不是与生俱来，也不是像盆景那样能被设计出来，而是长期在一个适宜的环境和条件下，正确引导培养逐渐被激发出来的。
正确的家庭教育方式对孩子的成长非常重要，需要在情感接纳、思维启发、兴趣培养、知识学习等方面给予综合支持，让孩子获得最好的成长。
在生态系统内，各种生物之间由于食物而形成的一种联系，叫做食物链。食物链又称为“营养链”。指生态系统中各种生物以食物联系起来的链锁关系。食物链的三种类型分别是：捕食食物链、腐食食物链、寄生性食物链。
食物链的三种类型
食物链分三种类型：1、捕食食物链。2、腐食食物链。3、寄生性食物链。
1、捕食性食物链：也称牧食性食物链是生物间以捕食关系而构成的食物链。水、陆生态系统中均有这种食物链的存在。如藻类→甲壳类→鲦→肯鲈；小麦→麦蚜虫→肉食性瓢虫→食虫小鸟→猛禽。这种食物链以绿色植物为基础，以食草动物开始，能量逐级转移，耗散，最终全部散失到环境中，有人把由这种食物链所传递的能量称为“第一能流”。
2、腐生性食物链，也称分解链，这是从死亡的有机体被微生物利用开始的一种食物链。如动植物残体→微生物→土壤动物；有机碎屑→浮游动物→鱼类。这种食物链传递过程包含着一系列分化和分解过程，在陆地生态系统中，这类食物链占有很重要的位置。有人将由这种食物链传递的能量称为生态系统的“第二能流”。
3、寄生性食物链：生物间以寄生物与寄主的关系而构成的食物链，其特点是由较大的生物开始至体型微小的生物，后者寄生于前者的体表或体内。如哺乳类或鸟类→跳蚤→原生动物→滤过性病毒。
总之，这三种食物链并不是孤立存在的，而是相互联系，相承相辅的。但我们最常见的是捕食性食物链。
食物链是谁提出的
食物链一词是英国动物生态学家埃尔顿（C.S.Eiton）于1927年首次提出的。生态系统中贮存于有机物中的化学能在生态系统中层层传导，通俗地讲，是各种生物通过一系列吃与被吃的关系，把这种生物与那种生物紧密地联系起来，这种生物之间以食物营养关系彼此联系起来的序列，就像一条链子一样，一环扣一环，在生态学上被称为食物链。
简言之，在生态系统内，各种生物之间由于食物而形成的一种联系，叫做食物链（food chain）。食物链又称为“营养链”。指生态系统中各种生物以食物联系起来的链锁关系。
食物链的箭头表示什么的流动方向
食物链中的箭头表示的内容是”能量“和”物质“的流动方向，二者在食物链中的流动方向也具有一定特点。食物链是生产者与消费者之间吃与被吃的关系形成的链状结构，因此，“食物链和食物网中的箭头表达的意思是“吃与被吃”的关系”。
家长要主动的靠近孩子，了解自己的孩子此刻最需要什么，在遇到问题时不要一味的责怪孩子，要弄清楚他错在哪了是否真的是他不对，只有自己清楚了才能更好的告诫自己的孩子，这样他们也才能真正的接受。主要还是要多陪伴自己的孩子才是改善关系的基础。
家长要把注意力焦点放在积极的一面，不要专挑孩子的缺点，要找到孩子的优点，欣赏孩子的优点。父母要对孩子良好的行为给与及时恰当的表扬。而对不良行为采取漠然处之的态度，让他没有加深印象的机会。
这样孩子就会越来越接纳父母也会以同样的态度欣赏父母。孩子一旦明白了父母的用心便会更加努力按照大人的要求去改正自己的缺点和毛病。这样亲子关系，慢慢的就会好起来。
要建立情感上的联结，要认真的倾听，要充分的同理，不能忽略孩子的感受，还要给到适当的空间和时间，做到尊重，也可以把自己真的想法和感受告诉孩子，对于孩子做的不对的地方做到只批评，不说教，不责备，对于孩子做的好的地方，要加以认可，并且说出你的期望，有了情感联结，关系自然会越来越好。
改善亲子关系的第一步，就是和孩子建立真正的朋友关系。家长不能居高临下的和小孩子说话，要学会换位思考。要从孩子的年龄段出发，谈及共同感兴趣的问题，经常和孩子一起游戏、学习、共同探讨问题，建立平等的朋友关系。
在孩子小的时候，多多给予陪伴，关心和照顾，让他们在幼小的心灵就知道，在这世上父母才是他们最重要的，最亲的亲人。
孩子到了青春期，开始叛逆了，作为父母的，应该理解和包容，当然了不是放纵他们。应教育他们有担当，对自己负责，对家长负责，对社会做贡献。
孩子虽小，但也要渴望有人懂，这与大人的求一知己足矣的感觉是一样的。与孩子相处贵在平等，不要想你是他老子，不可以用身份去压制他。让他屈服做你认为对的事情。说句不中听的，你觉得对他好的事情，就是对的吗？
总之要改善亲子关系，必须要多陪伴少指责，多谈心少抱怨。不论做什么，都应该以身作则，将心换心，和孩子成为知心朋友。
常见的文章写作顺序有四种，分别是：1、时间顺序；2、空间顺序；3、事情发展顺序；4、逻辑顺序。文章顺序就是写作时应该按照同一个标准来排列。另外，我们常说的总述与分述，其实不属于写作顺序，而是属于文章结构。文章结构有：总分结构、分总结构。
文章写作顺序分为几种类型
常见的五种写作顺序分别为时间顺序、空间顺序、事情发展顺序、倒叙、插叙等等。
写作顺序是指在撰写文章或论文时，安排信息和观点的次序和组织方式。选择恰当的写作顺序可以使文章更具逻辑性和连贯性，帮助读者更好地理解和跟随作者的思路。
时间顺序：时间顺序是按照事件发生的先后顺序进行描述和组织。这种顺序常用于叙述故事、记叙过程或历史事件。通过时间顺序，作者可以清晰地呈现事物的发展和变化，让读者能够更好地理解故事或事件的经过。
空间顺序：空间顺序是按照物体或场景在空间中的位置关系进行描述和组织。这种顺序常用于描写地理环境、建筑结构或者景观特征。通过空间顺序，作者可以将读者引导到一个特定的地点，并详细描述该地点的各个部分，使读者能够形象地感受到场景的全貌。
逻辑顺序：逻辑顺序是按照思维的逻辑关系进行描述和组织。这种顺序常用于论证、分析或说明性的文章。通过逻辑顺序，作者可以有条理地陈述观点、提供证据以及进行推理和总结，使读者能够更好地理解作者的观点和论证过程。
问题解决：顺序是根据问题的提出和解决的过程进行描述和组织。这种顺序常用于写作一篇与问题相关的文章，例如探讨一个社会问题或提出解决方案的文章。通过问题解决顺序，作者可以先引出问题，然后逐步提出解决方案或者阐述不同的观点，使读者能够更好地理解问题的复杂性和解决的方法。
文章写作手法有哪些
顺叙法：顺叙是按时间的先后顺序来叙述事情，这就跟事情发生发展的实际情况相一致，所以易于把文章写得条理清楚，脉络分明。运用顺叙，要注意剪裁得当，重点突出。
倒叙法：倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述，而是除了把某个部分提前外，其他仍是顺叙的方法。
插叙法写作手法：插叙是为了表达文章中心的需要。写作手法有时是为了帮助读者了解故事情节的追叙；有时是对出场人物的情节作注释、说明。
直接抒情法：直接抒情可以使感情表达得朴实真切，震动人心，坚定不移。直接抒情一般适用于抒发强烈而紧张的感情。直接抒情的特点是叙述时感情强烈，节奏时快、紧张，情感直露，容易把握。
间接抒情法：间接抒情的特点是抒情含蓄婉转，富有韵味，感染力强。
拟人写作手法：把动物比拟成人要注意找出动物的特征与人相似之处，并进行细致的描绘。
借物抒情法：借物抒情要求我们在描写物品时，把感情寄托于对事物的爱憎之中，要借物品的形象含蓄地抒发自己的感情。运用借物抒情的方法，关键是找准物品的特点与自己的感情引起共鸣的地方，使物品与感情相统一，使感情有所依托。
托物言志法：采用托物言志法写的文章的特点是用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。
文章的线索是什么
文章线索就是贯穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可见的词、句子或是情况等等；并且在解读文章时可以依照用来解读文章含义，了解文章主旨。贯穿全文，使文章浑然一体，使结构完整严谨。这是明线，如果有暗线，是与明线共同贯穿全文，也为抒发的感情找到了一个很巧妙的切点。
水循环的三种类型：海上内循环、海陆间循环、陆地内循环。水循环是自然界的水，在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈中通过各个环节连续运动的过程。
水循环有哪三种类型
1、海上内循环
海面上的水，在太阳的照射下，蒸发到大气中，变成一朵朵的云朵。云朵遇冷，便会又降落到海面上。
2、海陆间循环
海面上的水，蒸发成云，在风的吹拂下飘向大陆，冷凝降水，一部分在地表流动，形成地表径流；另一部分会渗入地下，形成地下径流。
地表径流和地下径流的水，会慢慢汇聚到海洋里。同时，地面上的水和植物，也会分别蒸发和蒸腾，将水汽带入大气中成云，并运输到海面上，形成降水。
3、陆地内循环
地面上的水通过蒸发进入到大气中，植物通过蒸腾作用进入到大气中，形成云朵。云朵受冷后降水到地面上。
什么是水循环
水循环是指地球上不同的地方上的水，通过吸收太阳的能量，改变状态到地球上另外一个地方。例如地面的水分被太阳蒸发成为空气中的水蒸气。而水在地球的状态包括固态、液态和气态。
而地球中的水多数存在于大气层、地面、地底、湖泊、河流及海洋中。水会通过一些物理作用，例如：蒸发、降水、渗透、表面的流动和地底流动等，由一个地方移动到另一个地方，如水由河川流动至海洋。
水循环在地理环境中的意义是什么
1、平衡更新作用：在水循环这个系统中，水在连续不断地运动、转化，使地球上的各种水体处于不断更新状态。它维持了全球水的动态平衡。南极地区以及北极地区上的许多岛屿、高山地区的冰川也参与水循环，但循环周期长。
2、迁移交换作用：水循环是地球上最活跃的能量交换和物质转移过程之一。
①水循环对地表太阳辐射能起吸收、转化、传输的作用，缓解不同纬度热量收支不平衡的矛盾。长江三峡水能巨大，那么这巨大的能量来自太阳辐射能。
②水循环是海陆间联系的主要纽带。陆地径流源源不断地向海洋输送大量的泥沙、有机物和无机盐类，使河口附近形成三角洲，鱼类资源丰富。
3、影响塑造作用：水循环运动还影响全球气候和生态，是自然界最富动力作用的循环运动，不断地塑造着地表形态。黄土高原地表千沟万壑，支离破碎，是黄河塑造地表形态的有力证据。
第二类间断点有无穷间断点、振荡间断点。间断点是指：在非连续函数y=f（x）中某点处xo处有中断现象，那么xo就称为函数的不连续点。间断点可以分为无穷间断点和非无穷间断点。在非无穷间断点中，还分可去间断点和跳跃间断点。左右极限存在且相等是可去间断点，左右极限存在且不相等才是跳跃间断点。
第二类间断点有哪几种类型
第二类间断点是函数在某个点处的极限不存在的情形，具体包括无穷间断点、振荡间断点和无定义间断点。下面分别介绍这几种类型的间断点及其特点。
首先，无穷间断点是指函数在某一点处的极限为无穷大的情况。例如，函数f（x）=1/x在x=0处存在无穷间断点，因为f（x）在x趋于0时趋于无穷大。需要注意，无穷间断点与第一类间断点的区别在于，前者是极限无穷大，后者是极限存在但不等于函数值。
其次，振荡间断点是指函数在某一点处附近的振荡行为。例如，函数f（x）=sin（1/x）在x=0处存在振荡间断点，因为当x趋于0时，f（x）在x=0附近会来回振荡。与无穷间断点不同，振荡间断点的函数值会在某一点处呈现有规律的波动，而不是简单地趋于无穷大。
最后，无定义间断点是指函数在某一点处没有定义的情况。例如，函数f（x）=1/x在x=0处存在无定义间断点，因为f（x）在x=0处没有定义。与前两种间断点不同，无定义间断点是函数的定义域问题，而不是极限问题。
需要注意的是，第二类间断点通常是相对而言的，即依赖于具体函数和实际应用场景。另外，第二类间断点也可能与其他类型的间断点重叠出现，如无穷间断点和振荡间断点同时出现等。在实际应用中，应根据具体问题选择合适的函数和计算方法来避免或处理第二类间断点。
总结来说，第二类间断点包括无穷间断点、振荡间断点和无定义间断点，其特点各异且通常与具体函数和应用场景相关。在实际应用中，应根据具体情况选择合适的函数和计算方法来避免或处理第二类间断点。同时，需要注意第二类间断点的相对性和重叠性特点，以确保计算结果的准确性和可靠性。
第二类间断点怎么判断
第二类间断点：函数的左右极限至少有一个不存在。a若函数在x=Xo处的左极限或右极限至少有一个为无穷大，则称x=Xo为f（x）的无穷间断点。例y=tanx，x=π/2。
b若函数在x=Xo处的左右极限都不存在且非无穷大，则称x=Xo为f（x）的振荡间断点。
例：y=sin（1/x），x=0。
间断点的几种常见类型。可去间断点：函数在该点左极限、右极限存在且相等，但不等于该点函数值或函数在该点无定义。如函数y=（x^2-1）/（x-1）在点x=1处。
跳跃间断点：函数在该点左极限、右极限存在，但不相等。如函数y=|x|/x在点x=0处。
无穷间断点：函数在该点可以无定义，且左极限、右极限至少有一个不存在，且函数在该点极限为∞。如函数y=tanx在点x=π/2处。
振荡间断点：函数在该点可以无定义，当自变量趋于该点时，函数值在两个常数间变动无限多次。如函数y=sin（1/x）在x=0处。
可去间断点和跳跃间断点称为第一类间断点，也叫有限型间断点。其它间断点称为第二类间断点。
由上述对各种间断点的描述可知，函数f（x）在第一类间断点的左右极限都存在，而函数f（x）在第二类间断点的左右极限至少有一个不存在，这也是第一类间断点和第二类间断点的本质上的区别。
间断点分几类
第一类间断点（左右极限都存在）有以下两种：
1、跳跃间断点，间断点两侧函数的极限不相等。
2、可去间断点，间断点两侧函数的极限存在且相等，函数在该点无意义。
第二类间断点（非第一类间断点）也有两种：
1、振荡间断点，函数在该点处在某两个值比如-1和+1之间来回振荡。
2、无穷间断点，函数在该点极限不存在趋于无穷先看函数在哪些点是没有意义的再分两大类判断无穷间断点和非无穷间断点这两种应该很容易区分在非无穷间断点中，还分可去间断点和跳跃间断点如果极限存在就是可去间断点，不存在就是跳跃间断点。
很多孩子到了青春期以后，就变得不喜欢和父母交流沟通，有什么问题也不会询问父母的意见，这种情况是很危险的，因为孩子不说的话，家长就很难了解到孩子的情况，也不能及时的帮助孩子解决问题。所以，家长要掌握一些和青春期孩子沟通的策略。
青春期亲子关系沟通策略
一、学会换位思考
很多青春期的孩子之所以会叛逆，很大一部分是因为父母管的过严，什么都管，什么都要过问，时间长了，心里厌烦，就开始叛逆了。父母这个时候要试着跟孩子沟通，沟通的时候，要站在孩子的角度上想问题，这样孩子会更容易接受父母的建议和劝解。
二、要达到良好的沟通，父母温和的态度很关键
如果父母在孩子面前总是处于居高临下的地位，总是以一副威严的的面孔对孩子，以严厉的语气与孩子讲话，无形中会使孩子产生畏惧的心理，从而不敢和父母交流，有的孩子甚至还会产生反抗的心理。这样不仅达不到教育孩子的目的，而且还会阻断亲子间的沟通。
父母只有以温和的态度对待孩子，才能使孩子感到爱和温暖，才能使孩子愿意向父母吐露心声，才能达到孩子愿意接受教育的目的。相反，父母用粗暴野蛮的方式打孩子，就会造成孩子反抗。
三、多倾听少唠叨
要进行沟通之前，我们首先要倾听对方的意见与看法，认真地倾听和了解孩子心中的真正想法，多方面综合地观察各种不同的见解后，再提出自己的意见。这样做不但可以达到沟通的目的，青春期孩子也容易对你的沟通方式产生好印象，接受你所说的话语，拉近彼此间的距离。
四、不要揭旧伤疤，把孩子越推越远
当孩子放假在家玩游戏、或者看电视时，总习惯性地拿孩子之前不好的表现行为，来反复说教。如“期末成绩不理想，上课不专心，爱玩，你当初是怎么跟我保证的，回房间好好想想，别整天知道玩……”。家长的初衷是希望孩子放假也要看看书，结果孩子反而和家长顶嘴，彼此闹得很不愉快。
青春期孩子叛逆怎么教育
一、尊重孩子多鼓励
家长应尊重孩子，不要老是盯着孩子的弱点，不要拿孩子的短处同别的孩子优点比较。在与孩子接触时，家长应尽可能找孩子的优点，全面评价孩子，努力挖掘孩子的“闪光点”，多鼓励，减少孩子对家长的抗拒心理。只有家长恳切地提出希望，使孩子们看到自己的潜力和前途，孩子才会进步得更快。
二、多和孩子沟通
以过来人的姿态来命令孩子做任何事情。却不知这种做法，其实会给孩子造成一定的压力，孩子的情绪不愿意发泄，很可能就会造成逆反心理的出现。家长们可以以朋友的身份和孩子进行沟通交流，多遵循一下孩子的意见，可以适当的提出一些作为自己的见解和建议，让孩子有吸取教训和自己做主的权利。
三、树立孩子正确的价值观
青春期的孩子会有一段迷茫期，在这段时期孩子会有一种茫然而恐惧的心理，因为他们意识到他们与以前不同了，马上就要成年了，既有对未来的迷茫又有对未来的恐惧，这时一种很复杂的心理。这里就需要父母来合理的引导孩子，为孩子解惑，让孩子树立自己的价值观，快速走出自己的青春迷茫期。