2024-03-23 11:04
276浏览兴趣，是主动学习、探索的内驱力。运用各种手段激发学生主动学习的兴趣，变“要我学”为“我要学”——兴趣，是最好的老师。
一是爱护学生的好奇心理，满足他们探索、求知的欲望，不随便打压他们的好奇心理，引导学生向书本、向实践、向大人等寻求答案；二是多表扬少批评。学习、探索中，孩子出点错十分正常，家长、老师要多点包容，不要讽刺挖苦，不然的话，兴趣是培养不起来的。孩子有了成绩要及时表扬鼓励，以巩固兴趣点。表扬要真心，而不是敷衍了事。
习惯，是学习成绩好坏，也是学习内驱力获得的源泉。持续不断地学习，取得新的知识，遇到到新的问题，去寻求答案，也是激发学生学习内驱力的重要做法。
一是培养学生每天读书的习惯。每天定时，定量完成读书任务，习惯成自然；二是按时完成作业。完不成，决不允许做其它事情；三是勤学好问，遇到自己不能解决的问题，主动向家长、老师、电子平台求教；四是学习要扎实，基本知识要记牢，运用灵活，以便为更进一步的学习打下基础。
激励孩子的内驱力是培养孩子自主性、自信心和持续学习能力的关键。以下是一些有效的方法可以帮助激励孩子的内驱力：
培养孩子的兴趣：让孩子自己选择自己感兴趣的事物，并提供相应的资源，让孩子自主学习和探索。
给孩子一定的自主权：给孩子一定的自主权，让他们有机会做出自己的决定，并承担相应的责任，这样可以培养孩子的自我管理和自我激励能力。
提供挑战：提供一些适当的挑战，让孩子不断尝试和突破自己的极限，从而提高他们的自信心和内驱力。
培养孩子的思维能力：通过培养孩子的思维能力，让他们能够独立思考和解决问题，从而提高他们的自主学习和探索的能力。
给孩子足够的支持和鼓励：在孩子遇到困难和挑战时，给予他们足够的支持和鼓励，让他们知道自己可以克服困难，从而提高他们的内驱力。
小学生的教育方式方法有哪些？这个问题提得非常好，是目前比较普遍存在的一个问题。我根据自己的经验，给你以下几个建议：
1、给孩子制定一个规矩
这一点，是大部分家庭都没有做好的。所谓的规矩，是我们根据自己实际的情况，给孩子制定的行为准则。
很多时候，我们大人都是根据自己的情绪来和孩子沟通，这很容易破坏亲子关系。孩子经常被批评得毫无理由。
我们应该提前告诉孩子，什么是可以做，什么是不可以做。而且，这个标准的把握，也是一个需要认真考虑的问题，必须根据孩子的实际情况来制定。
举个例子：
9点钟上床睡觉，如果家里面很闹，那么这个标准可能就要适当的修改。
做作业不能乱动，如果孩子平时好动，可能你把它修改成20分钟不能动，可能会更好些。
2、每天尽量和孩子谈十分钟的话
所谓的谈话，是轻松的，愉快的聊天型。不是问学习，就是跟孩子贴心的交谈，这一点同样非常少的家庭在做。如果想有一个好的亲子关系，我建议尽量要保持这个习惯。
3、不要轻易地用物质奖励孩子
很多时候，我们为了让孩子听话，为了让孩子学习，过多的使用物质奖励。这有个非常不好的影响，就是给孩子造成一个错觉，就是他的行为改变和物质是挂钩的。
长期下去，孩子就会养成用行为来勒索父母的习惯。
4、培养孩子的独立性
我们早期的教育，不在于知识掌握的多少，而在于孩子能否逐渐适应自己独立承当一些自己的事情，在没有大人的协助下能否有自我负责的习惯。
这个问题，其实大部分孩子都没有。因为父母已经习惯为了省去麻烦而包办过多。
我们在孩子低年级时，让孩子养成独立的习惯，那么到了3年级之后，就能够高效的吸收知识。这一点，也同样非常重要。
5、鼓励孩子探索，对事情发表自己的看法
因为考试的缘故，很多家长非常看中标准答案。从我自己的角度，我是不大看中标准答案的。
孩子的思维的形成，一定是需要通过不断的试错的。
我们只有不断的鼓励孩子去用自己的思考来解决问题，她们的思维才会不断的变好。
当你愿意倾听孩子的声音，你一定会发现另外一个不一样的世界。
一般来讲家庭教育的方式分为以下类型：专制型（支配型）、溺爱型（顺从型）、保护型（限制型）、自流型（放任型）、不协调型、虐待型、民主型（教导型）等。
专制型（支配型）：采用严厉、高压、强迫命令式的教育，只从父母主观意志出发，不考虑孩子的心理愿望，经常打骂、体罚、使子女容易发展为顺从、懦弱、缺乏自信自尊、孤独、或是另一极端，强烈反抗、冷酷、残暴。这样培养的孩子学习被动，智力低下，成绩很差。
溺爱型（顺从型）：多见于独生子女家庭。一切顺从溺爱，百依百顺。子女常表现为任性、自私、骄傲、情绪不稳定、无责任感。这样的孩子往往在社会上到处碰壁。
保护型（限制型）：过分限制孩子的活动，一切劳动由家长包办代替，一心读书，闭门不出。子女性格表现盲从、脆弱、依赖性很强，独立性差，缺乏创造性和想象力，社会适应能力差。
自流型（放任型）：父母只顾自己的工作学习，孩子从小缺乏教育和关心，放任自流，性格内向，孤僻，对人冷淡，情绪消沉，兴趣狭窄，缺乏理想和追求。
不协调型：即教育态度缺乏一致性，连续性，随心所欲，以家长的情绪为转移，教育方式多变。家庭内部缺乏稳定感，孩子情绪不稳定，容易恐惧、焦虑、急躁、多疑、自卑，容易发展不良行为和心理变态。
虐待型：见于少数特殊家庭。对孩子视为仇敌，打骂虐待，孩子胆小、脆弱，自卑、心理缺陷和心理障碍发展率很高。
民主型（教导型）：是最理想的教养方式。家长常常有较好的心理品质和文化修养。对子女长期耐心教导，以身作则，启发说理，督促检查。这种家长教育处的子女常常具有很好的心理品质，健全的人格，独立性和创造性，社会适应良好。个体化和社会化协调平衡发展，易独立成才。
家庭教育的内容包含孩子的品德、知识、技能和习惯等多方面。
家长应该以培养孩子的综合素质为目标，从多个方面进行教育。
方法上，家庭教育应该依据孩子的性格特点和发展需要进行针对性的教育。
常规方法包括亲子互动、读书、旅游、游戏等，而花式教育则包括为孩子量身定制的课程、导师制度、定制旅游等。
以上方法都是为了提升孩子的整体素质和让他们在全面的培养中更好地发展自己。
细胞膜的转运方式有：自由扩散、协助扩散、主动运输、胞吞胞吐，其中自由扩散和协助扩散统称为被动运输。
细胞膜的转运方式有哪些
1、自由扩散（也叫简单扩散）
物质有由高浓度一面向低浓度一面扩散的性质，一些物质可以以自由扩散的方式透过细胞膜，是细胞膜被动运输的一种，不消耗能量。
2、协助扩散（也叫促进扩散）
一些物质在扩散过程中，会受到细胞膜中一些载体的协助，在载体的携带下以更高速率透过，同时一些蛋白质分子在细胞膜上会构建成一种通道，类似特别通行证的作用，会对特定的物质打开通道，协助物质通过。蛋白通道的方式比载体方式效率高一些。协助扩散过程需要由高浓度到低浓度一方，不消耗能量，是细胞膜被动运输的一种。
3、主动运输
细胞膜中特异性运输蛋白将物质从浓度低的一面运向浓度高的一面，这个过程相当于逆水行舟，需要消耗能量才能完成。主动运输对细胞来说意义重大，这样细胞才可以把需要的营养物质吸收进来，不需要的物质排放出去，并且有害物质尽力抵挡在外。
4、胞吞胞吐：是转运大分子或团块物质的有效方式。物质通过细胞膜的运动从细胞外进入细胞内的过程，称胞吞。包括吞噬和吞饮。液态物质入胞为吞饮，如小肠上皮对营养物质的吸收；固体物质入胞为吞噬，如粒细胞吞噬细菌的过程。
囊泡可以来源于细胞膜吗
囊泡可以来自高尔基体，也可以来自于细胞膜。细胞内的生物膜在结构上具有一定的连续性，生物膜系统之间是可以互相转变的。
内质网膜通过“出芽”的形式，形成具有膜的囊泡，囊泡离开内质网，移动到高尔基体，与高尔基体膜融合，囊泡膜成为高尔基体膜的一部分。
高尔基体膜又可以突起，形成囊泡，囊泡离开高尔基体，移动到细胞膜，与细胞膜融合，成为细胞膜的一部分。细胞膜也可以内陷形成囊泡，囊泡离开细胞膜，回到细胞质中。所以囊泡可以来自高尔基体，也可以来自于细胞膜。
细胞膜相关练习题及解析
细胞的生活需要物质和能量。细胞膜能够控制物质的进出，细胞的控制中心是细胞核。
分析：细胞是物质、能量和信息的统一体，可结合细胞的结构和功能来分析，据此解答。
解答：细胞的生活需要物质和能量，不论动物细胞还是植物细胞中一般都含有细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体，除此之外植物细胞一般还有细胞壁、叶绿体、液泡等结构，而每种结构都有相应的功能。
细胞的细胞壁具有保护和支持细胞的作用；细胞膜可以控制物质的进出；细胞核中含有遗传物质，它控制着细胞的生长、发育和繁殖；细胞质可以流动，加速细胞内外的物质交换，且细胞质中含有叶绿体和线粒体；叶绿体和线粒体分别是进行光合作用和呼吸作用的能量转换器，其中叶绿体将光能转化为化学能储存在有机物中，线粒体将储存在有机物中的化学能释放出来供生命活动的需要。
故答案为：物质；能量；物质；细胞核。
点评：这部分内容是考试的重点，属于基础知识，只要熟练掌握细胞的结构和功能，即可正确解答。
常见的物质跨膜运输方式包括：自由扩散，协助扩散，主动运输，胞吞与胞吐。
跨膜运输的方式有哪些
有四种方式：自由扩散、协助扩散、主动运输、胞吞与胞吐。
1、自由扩散：是指物质从浓度高的一侧通过细胞膜向浓度低的一侧运转，O2、CO2、甘油、水等物质采用这种运输方式。不需要消耗细胞内新陈代谢所释放的能量，是一种简单的运输方式；
2、协助扩散：属于被动转运，转运物质过程的本身不需要消耗能量，是在细胞膜上的特殊蛋白的“帮助”下，顺着浓度梯度或电位梯度进行的跨膜转运；
3、主动运输：沿逆化学浓度梯度差的运输方式，要借助于镇嵌在细胞膜上的一种特异性的传递蛋白质分子作为载体，还必须消耗细胞代谢所产生的能量；
4、胞吞胞吐：是一般大分子物质的跨膜运输方式，需要能量。蛋白质，核酸，多糖等物质都采用这种运输方式。
跨膜运输和穿膜运输的区别
1、跨膜字面上意思就是通过细胞膜进出细胞。高中学的自由扩散、协助扩散，主动运输胞吞和胞吐都通过膜，所以都是跨膜运输。大分子与颗粒性物质的跨膜运输是通过胞吞作用和胞吐作用完成的，物质并没有从细胞膜中穿过。
2、小分子物质的穿膜运输细胞膜是选择性半透膜图示人工脂双层对各种分子的相对通透性高浓度低浓度一、单纯扩散。
跨膜运输的三种方式及各自的特点
物质跨膜运输方式分为主动运输和被动运输，其中被动运输又分为自由扩散和协助扩散。
主动运输：需要载体蛋白和能量，可以逆浓度运输，比如：离子、氨基酸、葡萄糖等营养物质
协助扩散：需要载体蛋白不需要能量，只能顺浓度运输，高一只记一个例子：葡萄糖进入红细胞，高三再加两个例子神经细胞中钾离子外流和钠离子内流是协助扩散
自由扩散：不需要载体也不需要能量，只能顺浓度运输，如氧气、二氧化碳、水、甘油、脂肪酸等。
主动运输的三种类型
三种基本类型：由ATP直接提供能量（ATP驱动泵）、间接提供能量（偶联转运蛋白）和光能驱动。
主动运输普遍存在于动植物细胞和微生物细胞中，是由载体蛋白所介导的物质逆浓度梯度或电化学梯度由低浓度一侧向高浓度一侧进行跨膜转运的方式，且转运物质的过程需要与某种释放能量的过程相偶联。
动物的生殖方式有卵生、胎生和卵胎生是动物的三种生殖方式。动物的受精卵在母体外独立发育的过程叫卵生。动物的受精卵在雌性动物体内的子宫里发育成熟并生产的过程叫胎生。卵胎生是指动物的卵在母体内发育成新的个体后才产出母体的生殖方式。
动物的生殖方式有哪些
1、胎生：哺乳动物一般为胎生。动物的受精卵在雌性动物体内的子宫里发育成熟并生产的过程叫胎生。胚胎发育所需要的营养可以从母体获得，直至出生时为止。胚胎在发育时通过胎盘和脐带吸取母体血液中的营养物质和氧，同时把代谢废物送入母体。胎儿在母体子宫内发育完成后由产道直接产出。
2、卵生：动物的受精卵在母体外独立发育的过程叫卵生。卵生动物是指用产卵方式繁殖的动物。一般的鸟类、爬虫类，大部分的鱼类和昆虫几乎都是卵生动物。如：鸡、鸭、鱼、青蛙、乌龟、蝴蝶等都是卵生动物。卵生动物产下卵（蛋）后，经过孵化，变成动物，其营养来自卵本身。
3、卵胎生：有些鲨鱼品种，还有一些鱼类，以及多种爬虫类动物（蛇蜥、蝶螈和阿尔卑斯山蜥蜴），它们都是直接产子的。相较于哺乳动物，它们并非纯粹地待在子宫内由胎盘供给养分，而是在卵内发育，靠蛋内的养分滋长，然后滑到子宫来，最后才落地出世，亦即所谓的卵胎生。对于锥齿鲨来说，从滑进子宫到分娩之间的时间会拉得更长一点。
动植物生殖方式有何异同
1、动物生殖方式有：有性生殖（即雌性和雄性个体通过产生有性生殖细胞通过受精作用形成受精卵繁殖后代，大多数的动物都是有性生殖）和无性生殖（草履虫）。
2、植物生殖方式有：有性生殖和无性生殖（高等植物一般是有性生殖，比如被子植物，通过受粉完成受精作用进行有性生殖，有些高等植物也可进行无性生殖，如扦插和嫁接）。
无性生殖是指不形成两性生殖细胞，不进行受精作用的一种生殖方式，方式有出芽生殖，分裂生殖，孢子生殖，营养生殖，日常生活中比较常见的是营养生殖（马铃薯）。
3、动物的繁殖比较受到个体的影响，主要是动物自主，而植物很多都需要借助环境的帮助，传粉可能需要风力昆虫等；
4、微观上，动植物的受精卵在有丝分裂的过程中：
（1）动植物细胞有丝分裂比较：
相同点：染色体的行为和数目的变化规律相同
不同点：细胞质的分裂方式不同；动物细胞间期中心体复制
相同之处：不管是动物还是植物，只要有性繁殖，那么生殖细胞都必须结合，经过减数分裂，有丝分裂或者是无丝分裂。
在孩子成长的过程中，其实也就是他们试错的过程，因此家长可以看到孩子不是犯那个错，就是犯这个错，令家长招架不住，头疼不已。在对于犯错的孩子，家长也是要讲究方法的，避免采取不当的方法，去放大孩子的行为，造成无效交流！
对孩子的惩罚方式有哪些
1、对孩子进行规劝
如果孩子吵闹不休或者说与自己的小伙伴吵架、争抢玩具，规劝则是最合适的方法。比如，这个时候，妈妈应该先放下自己手头上的工作，给孩子一个你正在关注这件事的信号；然后询问他吵闹的原因，一定要听孩子讲完，不要武断地给孩子扣下罪名；解决了问题之后跟孩子好好谈谈，告诉他吵闹、抢夺是不正确的行为，并教他使用“谢谢、对不起”等礼貌用语。
2、没收心爱的东西
当孩子犯错是，家长可以采取没收心爱物品的惩罚方式，比如将孩子乱丢的物品予以没收，作为惩罚。这个时候，家长可以先放下手边的工作，并走到孩子身旁，让孩子知道妈妈正在注意和关注。
在关注孩子的同时，家长也要告诉孩子将乱丢的物品收好、停止吵闹，否则将有所处罚。让孩子说出为什么犯错，和妈妈生气的原因，切记不要以很大声音去压住或威胁孩子，勿直接将孩子拉开，然后大声训斥孩子不是，避免言语间伤孩子的自尊心。
3、做家务
家里有孩子的家长都知道，只要是小朋友出现的地方，就别指望精致和讲究了，所以，每天做家务真的是一件非常辛苦的事情。因此当孩子犯错的时候，让他做家务，一方面，可以暂时将冲突事件搁置，给家长思考合理解决的办法。同时，也可以让孩子体会家人每天做事的辛苦，让他们懂得感恩，不轻易“糟蹋”别人劳动成果。
当然，这种方式也可以起到惩罚的作用。家长可以在这个过程中，引导孩子反思自己做的事情，到底有什么问题。当然，父母也可以陪孩子一起做家务。这样，不仅可以缓解情绪，也可以通过沟通了解事情经过，在大家都平静下来的时候，依然需要和平冷静的沟通。
对孩子的错误惩罚方式有哪些
1、把惩罚当做家常便饭
惩罚是必要的，但一定不能当做家常便饭。家长对孩子应该正面教育为主，少用批评惩罚。如果一个孩子在家经常受到惩罚，那么他们的身心就会受到极大的伤害，要么变得自卑怯弱，要么变得麻木，更加不服管教。
2、暴力教育，扇耳光
扇耳光也不是正确的惩罚孩子的方式。在扇孩子耳光的时候，容易误伤到太阳穴，而太阳穴被称为人体的重要穴位，一旦受伤会造成严重后果。除此之外，随着孩子逐渐长大，他的自尊心会不断增强，相对于身体上的伤害，打耳光对孩子心理造成的伤害会更严重，更加容易挫伤孩子的自尊心，让他和家长产生隔阂，造成亲情冷漠。
3、门外反省
有研究表明，把犯错的孩子粗暴地关在门外，会增加他们的不安全感。哪怕成年后，他们仍然会患得患失，不相信爱不敢爱。哪怕事情过去很久很久了，久到记不清事情的原委，但被关在门外痛哭、恐惧、无助的经历，孩子以后回忆起来，心里某个角落都还会有真实的痛感，因此这样的惩罚方式是极不可取的。
表达方式主要是指文章的写作方法，以及这种方法所表现出来的语言形式特点。常见的表达方式有五种，分别是记叙、描写、议论、抒情和说明。表达方式的多种多样构成了交流方式的丰富多彩。
细描与白描、静态描写与动态描写、正面描写与侧面描写、虚写与实写、人物描写、环境描写、物体描写、细节描写、渲染与烘托、欲扬先抑、联想和想象等。
表达方式有哪些
叙述：叙述是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。
描写：描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。它是记叙文，特别是文学创作中的主要表达方式之一。在一般的抒情、议论、说明文中，有时也把它作为一种辅助手段。描写的手法运用得好，能逼真传神、生动形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。
抒情：抒情就是抒发和表现作者的感情。它是抒情文体中的主要表达方式，在一般的文学作品和记叙文中，也常常把它作为重要的辅助表达手段。
作用是：①以情动人、增强文章感染力；②开拓意境，表现和深化主题思想；③渲染气氛，显示行文格调，贯通文章意脉。
议论：议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。它的作用在于使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。在议论文中，它是主要表达方式；在一般记叙文、说明文或文学作品中，也常被当作辅助表达手段。
作用是：①增强文章表达效果和说服力，提高战斗性；②明确文章主题，揭示蕴含的思想意义；③贯通文脉紧凑篇章结构。
说明：说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。这种被解说的对象，有的是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意识、修养、观点、概念、原理、技术等。
表达方式功能
使用五种表达方式，作为文章的形式要素，一定要为内容表达服务。一定的内容采用不同的表达来写作，可以产生不同的效果，这就是所谓的表达功能。
五种表达方式按功能又分为两大类，即再现客观类和表现主观类。
再现客观类
包括叙述、描写、说明；其共同点在于反映客观物象，这就是说，在某地出现的事，写出来再传告到另一地方的人，一个行业里创造的成果再向其他行业传递。作者在观察、思考与表达时，多取客观态度，力求真实表述 客观事物 。
表现主观类
包括议论和抒情。特点是表现主观精神。议论表达作者对客观事物的见解，抒情表达的是作者主观的情感。一般议论文的写作，是作者在观察生活发现有社会意义的问题之后，有题而议才写成文章。作者在体验生活过程中，产生独特的认识和感受，有感而发才写成一篇抒情文。一句话，主观的东西向外转化和传递，即所谓表现。
物质分离提纯有物理方法也有化学方法。其中化学方法有吸收法、沉淀法、气体法、转化法、溶解法和氧化还原法。分离提纯是指将混合物中的杂质分离出来以此提高其纯度。
物理分离方法有哪些
1、结晶和重结晶
溶质从溶液中析出的过程（即晶体在溶液中形成的过程）称为结晶。而重结晶是指将晶体溶于溶剂（或熔融）以后，又重新从溶液（或熔体）中结晶的过程，又称再结晶。
重结晶主要针对固态晶体物质的分离提纯，效果与溶剂选择大有关系。溶剂最好满足以下任一条件：
（1）、对主要化合物是可溶性的，对杂质是微溶或不溶的溶剂。滤去杂质后，将溶液浓缩、冷却结晶，即得较纯的物质。
（2）、物质的溶解度在该溶剂中受温度影响较为显著。
中学阶段最常见的实例是KNO3和NaCl的混合物。对于该混合物的分离，主要是利用它们在同一种溶剂中的溶解度随温度的变化差别很大。则可在较高温度下将混合物溶液蒸发、浓缩。
首先析出的是溶解度升高不大的NaCl晶体，除去NaCl以后的母液再浓缩和冷却后，可得较纯KNO3。另一个实际例子就是选修5第一章提到的苯甲酸的重结晶实验。重结晶往往需要进行多次，才能获得较好的纯化效果。
2、蒸馏法
蒸馏是利用混合液体或液-固体系中各组分沸点不同，使低沸点组分蒸发，再冷凝以分离整个组分的操作过程，是蒸发和冷凝两种单元操作的联合。与其它的分离手段，它的优点在于不需使用系统组分以外的其它溶剂，从而保证不会引入新的杂质。
蒸馏是分离和提纯液态化合物常用的方法之一，是重要的‘基本操作。但蒸馏主要针对组分沸点相差大于30℃以上时，才有理想的分离效果。对于组分沸点相差不大的混合体系则采用分馏。而分馏装置由于要使用分馏柱，高中并不常见，故高中实际教学中很少提及。一个变通的思路，是“固定组分蒸馏法”。
比如，乙醇-水混合物，单纯用蒸馏分离效果很不理想，可以先加入生石灰与水反应，将水“固定”住，然后蒸馏，可以得到较纯的乙醇。
3、萃取法
萃取是利用溶质在互不相溶的溶剂里溶解度的不同，用一种溶剂把溶质从另一溶剂所组成的溶液里提取出来的操作方法。萃取分离物质时，必须用分液漏斗。萃取的关键是找到一个合适的萃取剂，被萃取的物质在两个溶剂中的溶解度差距越大，则萃取的效果就越好。
萃取法在化工制药等领域属于常用手段，但高中阶段常见的是利用有机溶剂萃取水溶液中的物质，比如利用CCl4萃取碘水中的碘。萃取完得到的CCl4-I2混合体系，可以采用蒸馏的方法进行分离，从而得到较纯的碘单质。
4、升华法
某些物质固态时就有较高的蒸气压，因此受热后不经熔化就可直接变为蒸气，冷凝时又变成固态的现象称为升华。常见可升华物质有I2、干冰、水杨酸、苯甲酸、樟脑等。
生活中的例子有：冬天冰冻的衣服变干、白炽灯用久了灯内的钨丝变细、用干冰制舞台上的雾、用干冰制雨衣箱中的樟脑丸变等。用于物质的分离提纯的实例在高中阶段更是很少，基本都集中在I2混合物上。而在化工生产中还存在真空升华、低温升华等特殊升华方法，用以提纯高纯度的物质，如镁和钐、三氯化钛、苯甲酸、糖精等。
升华本质属于物理变化。NH4Cl存在类似“升华”的现象，但其机理与一般的升华不同。加热时，由于氯化铵分解成气态的氨和氯化氢而气化，冷却时又重新结合成氯化铵而沉积下来，表观现象与升华一样，但其实质存在化学变化过程。因此，NH4Cl和I2混合物不能利用升华方法进行分离。
5、溶解过滤法
利用各组分物质在特定溶剂中的溶解性，采用过滤手段将不溶物和易溶物组分进行分离的方法。过滤是中学阶段最常用的分离方法，也是最简单的一种分离手段。寻找合适的溶剂依然是主要的问题。对于各组分对水存在溶或者难溶的情况，则直接用水做溶剂然后过滤。
比如，分离AgCl和NaCl混合物，则采用水溶解然后过滤即可。而对于混有铝粉杂质的铁粉混合物，则要溶解在过量的NaOH溶液里再过滤分离。
6、吸收法
对于气态物质中混有其他杂质性气体，通常利用吸收法予以分离提纯。吸收法在高中阶段主要应用于实验方案的设计。根据杂质气体的特点，可以采用液态的洗气装置或者固态吸收装置予以吸收净化。主要问题在于根据气体组成找到合适的吸收剂，比如Cl2（HCl），采用饱和食盐水；CO2（SO2），采用NaHCO3溶液；CO2（CO），通过热的CuO净化；N2（O2），将混合气体通过铜网吸收O2。
物质分离与提纯常用的化学方法
1、加热法
混合物中混有某些热稳定性差的物质时，可直接加热，使热稳定性差的物质分解而分离出来。例如：食盐中混有氯化铵、纯碱中混有小苏打等均可直接加热除去杂质。
2、沉淀法
在混合物中加入某试剂，使其中一种以沉淀形式分离出去的方法。使用该方法一定要注意不能引入新杂质，若使用多种试剂将溶液中不同粒子逐步沉淀时，应注意后加入试剂能将先加入的过量试剂除去，最后加入的试剂不引入新杂质。例如：加入适量BaCl2溶液可除去NaCl中混有的Na2SO4。
3、转化法
利用化学反应将某种物质进行多次转化而分离。例如：分离Fe3+和Al3+时，可加入过量的NaOH溶液，生成Fe（OH）3和NaAlO2，过滤后，分别再加盐酸重新生成Fe3+和Al3+。注意转化过程中尽量减少被分离物质的损失。而且转化后的物质要易恢复为原物质。
4、酸碱法
被提纯物质不与酸或碱反应，而杂质可与酸或碱发生反应，可用酸或碱作除杂试剂。例如：用盐酸除去SiO2中的石灰石，用氢氧化钠除去铁粉中的铝粉。
5、氧化还原法
a.对混合物中混有的还原性杂质，可加入适当的氧化剂将杂质氧化为被提纯物质。例如：将氯水滴入混有FeCl2的FeCl3溶液中，除去FeCl2杂质。
b.对混合物中混有的氧化性杂质，可加入适当还原剂将杂质还原为被提纯物质。例如：将过量铁粉加入混有FeCl3的FeCl2溶液中，振荡过滤，除去FeCl3杂质。
6、调节pH法
通过加入试剂来调节溶液的pH，使溶液中某组分沉淀而分离的方法。一般加入相应的难溶或微溶物来调节。例如：在CaCl2溶液中含有FeCl3杂质，由于Fe3+水解，溶液呈酸性，可采用调节溶液pH的方法将Fe3+沉淀除去，为此，可向溶液中加氧化钙或氢氧化钙或碳酸钙等。
7、电解法
此法利用电解原理来分离、提纯物质。例如：电解精炼铜，将粗铜作阳极，精铜作阴极，电解液为含铜离子的溶液，通直流电，在阳极铜及比铜活泼的杂质金属失电子，在阴极只有铜离子得电子析出，从而提纯了铜。