2024-03-22 11:02
259浏览自主能力是指一个人所拥有的独立思考、独立决策、独立行动的能力，是个人在生活和工作中能够自主选择适宜的方法、处理问题的能力。
拥有良好的自主能力，可以独立思考、自主创新、自主决策，态度积极、自信心强、自己有了主见，能够在面对新的环境和挑战时，更加自如地应对和处理。自主能力的发展需要不断地学习和实践，在过程中积累经验并不断提高自身的能力。
孩子拥有一个良好的习惯会让父母更加的省心。如何让孩子拥有自主能力和良好的习惯是所有父母的一道难题。其实说难不难，说简单不简单。
不要支配孩子，家长要用心创造一种气氛，就是让孩子自己主动学习，而不是每天放学回到家就听从安排，什么时候写作业，什么时候玩，形成一种绝对支配和被支配的气氛，这对孩子学习是不利的。
比如一年级孩子刚上学，回家肯定要问家长：“妈妈，现在可以玩吗？”这时家长要指导孩子开始学会自己安排学习和玩耍，家长可以说：“你能自己安排吗？不会的话妈妈帮你。”这样可以发展孩子的主动性，学着自己安排学习。
从生活中注重培养孩子的自立自强能力，有些事让孩子去做，让他体验劳动的过程，哪怕是他做不好，也要坚持下去。溺爱的孩子往往一个懒字都概括了，人在生活中养不成主动做事独立完成的能力，自然在学习上也不会有上佳表现的。所以从点滴做起，慢慢培养，一点点改变他。
应试教育观念仍在绝大部分家长的头脑中根深蒂固，只是强硬地把孩子埋在书本里，只注重分数的高低，而严重忽视了孩子良好习惯、素质和能力的培养。
现实生活中蕴含着大量的知识信息，孩子的社会实践活动，打破了课堂教学的封闭状态，让学生置身于一种开放、动态、主动、多元的学习环境中，将知识与经验、理论与实践、学校与家庭和社区有机地结合起来，让学生在丰富、自由的自然体验、社会体验、文化体验、劳动体验等实践活动中，学会发现问题、分析问题、解决问题，把知识融汇贯穿，体验学以致用的价值。
这样，不但能激发学生自主学习的热情，还能增强自主学习的信心，同时又可以提高学生自主应用知识的能力。为此，家长要正确理解教育的内涵，走出应试教育的误区，从各个角度，各个方面来引领、激励孩子从小就身边的小事做起，从最简单的事情着手，在生活中受到教育，规范自己的行为，磨炼自己的意志，养成良好的习惯，提高自身的综合素质和能力。
最后一点要激发孩子自主学习的兴趣，兴趣不是天生就有的，而是靠后天的耳濡目染来形成的。美国著名心理学家布鲁纳说："学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。"这说明了有了兴趣，是提高学习效率的一种动力，孩子就会自主地去学习；古文人说过："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"
要使学生自主渴望获取知识，期盼认识世界，兴趣是最好的老师，是调动孩子积极思维，探求知识不可缺少的内在动力。有了兴趣才会觉得学习不是一种枯燥乏味的苦役，而是一种乐趣，从而提高学生自主性学习。所以要培养孩子的自主性学习首先要激发学生对本学科及教者产生浓厚的兴趣，唤起孩子的求知欲，激起孩子对知识的占有欲。
家庭教育要注意对孩子生活习惯，自理能力，自我控制能力，学习动机，意志品质，礼仪，善恶认知，艺术启蒙，健康教育，职业理想，道德情操全方位的引导。那么，家庭教育包括哪些方面的内容？
家庭教育包括哪些方面的内容
1、亲子关系
就是父母和子女之间的相互真诚、信任与尊重，如何让女子对父母尊重和信任，就需要父母也要尊重和信任子女，并且是相互学习的。父母也可以从孩子的成长中感悟很多生命的意义，才能放下架子和孩子和谐相处。如果父母不能和孩子和谐相处，就谈不上家庭教育了。
2、挫折教育
绝大多数父母会按照自己的意愿，更可能把自己认为“最好的”直接给到孩子，希望孩子有个美好的未来，而这种“替代式”的成长，反而让孩子成年后没有任何的抗挫能力。事实上，生命中最有价值的部分就是亲历挫折，在挫折中得到心性的历炼，最后获得灵魂的升华。
3、沟通教育
我们从因果来看，沟通影响关系，我们和一个人沟通的好，自然我们的关系也会融洽，如果我们沟通的不好，那么我们的关系就会很差。不正确的沟通方式会破坏亲子关系、亲密关系、甚至婆媳关系，让家庭纷扰不断，严重的孩子的学业受影响，家长的事业受影响，家庭的幸福指数也非常低。
所以家庭教育，也是沟通的教育。沟通方式改变了，家庭关系就会改变，家庭幸福指数就会提高。
4、文明和道德教育
文明礼貌教育。教育孩子言语行为讲究谦虚恭敬；教育孩子尊重别人、关心别人；教育孩子学会文明语言；培养孩子具有磊落大方的行为举止。
公共道德教育。主要是教育孩子要遵守公共秩序、诚实守信、文明礼貌、团结友爱、相互尊重、讲究卫生、保护文物、爱护公共设施、救死扶伤、反对环境污染等。
家庭教育包括哪些方面的内容，家长通过言传身教和生活实践，对孩子进行生活方面的教育，学习方面的教育，社会技能等方面的教育。
对于孩子们的学习来说，很多家长们都很关注孩子们的学习习惯，这是非常正确的。好的学习习惯，可以让孩子们在学习中有很大的提高，一般好的学习习惯包括哪些方面呢？下面就让我们一起来看一看。
学习习惯包括哪些方面
1、养成良好的作息习惯
有些孩子这方面做得很好，基本上能独立完成。早上6点半起床，晚上9点入睡，不管大人在家与否，放学回家后立即完成作业。在孩子们刚开始学习的时候，家长们就要有意识的培养他独立完成作业的习惯，这样孩子不管作业多少，都是一回家就马上完成，这样就没有所谓的拖延了。
2、培养孩子做完作业细心检查的习惯
做作业时一般是整体知觉在发挥作用，不少孩子只顾赶进度、出思路，很少顾及一些细节问题，导致作业中常常出现差错，如不是写了错别字，就是看错了运算符号或者少做了习题。
因此，做完作业之后，家长应该教孩子及时从整体知觉调整到部分知觉，从细微处检查是否有漏洞，使孩子养成细心检查作业的习惯。家长最好教会孩子检查的方法，如看看是否漏题、漏答案、漏单位，怎样验算等。良好的习惯受用一辈子，如果学习习惯不好，再聪明的孩子也会经常遭遇困难。
3、整理错题集的习惯
每次考试之后，90多分的、50多分的、30多分的学生，如何整理错题？扔掉的分数就不要了吗？这次30分，下次40分，这就是伟大的成绩。找到可以接受的类型题、同等程度的知识点，研究一下提高的办法，整理错题集是很多学生公认的好的学习习惯。
学习习惯怎么培养
1、要从低年级开始养成
小学生的良好学习习惯的养成，要从低年级抓起，只有从入学起养成了良好的学习习惯，才能为以后的学习奠定基础。因此入学的一、二周的教育非常的关键，我觉得这一阶段学习并不是主要的，而养成良好的习惯才是最主要的。
2、上课要做到认真听讲
上课时，要集中注意力，使自己的思维紧紧跟上老师的讲课节奏。要理解老师讲的内容，积极思考或回答老师的问题。要把老师讲课的要点和补充的内容与方法记下，以备复习用。上课孩要做到情绪饱满，精力集中；抓住重点，弄清关键；主动参与，思考分析；大胆发言，展示思维。
在中国辽阔的大地上，由于各地的地理位置、自然条件的差异，人文、经济方面也各有特点，全国可分为东部季风区、西北干旱半干旱区、青藏高寒区三个自然区。其中东部季风区由于南北纬度差别较大，以秦岭——淮河为界，又分为北方地区和南方地区。因此全国可分为北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大部分。
世界上的区域划分：按照地理位置、自然和人文地理要素，人们将世界分为东亚、东南亚、南亚、中亚、西亚、北非、撒哈拉以南的非洲、欧洲西部、欧洲东部和北亚、北美、拉丁美洲、大洋洲、南极洲十三个地区。
区域地理包括哪些方面
区域地理要素包括自然要素、人文要素。
自然要素：地形、气候、水文、土壤、植被等。
人文要素：资源能源（有时也可以放在自然要素中）、农业、工业、交通、商业贸易、旅游、人口、城市、市场、政策、科技等。
区域地理要素，指构成区域地理系统的主要成分或部门。例如，地貌、气候、水文、土壤、植被与动物、人口与文化、经济的各部门等等。
区域地理的重要性
1、自然地理位置对于区域自然地理特征的意义是重要的。处于不同纬度的区域，其所处的热量带影响自然环境结构向不同的方向演化。
如同样位于我国东部沿海，北端高纬的东北地区形成了寒温带和中温带的冷湿型森林植被，地貌类型多冻土、沼泽，土壤类型以暗棕壤为主，整个自然环境结构以冷湿为其主要特征。而南端低纬的华南地区，形成的是热带雨林、季雨林和高度化学风化、处于脱硅富铝化阶段的砖红壤、赤红壤景观，热湿是其自然环境结构的主要特色。这种明显的差异就是深受其各自自然地理位置影响的结果。
再如同处于地球亚热带中，位于欧亚大陆东部的我国华中地区是湿润季风雨热同期条件下的亚热带常绿阔叶林带，但大陆西岸形成的则是地中海夏干气候类型下的亚热带常绿三硬叶林带，而同一纬度带上的青藏高原，又由于巨大的海拔高度，发育了独特的高寒景观。三个处于不同经度及高度位置上的区域，其区域差异是明显的。
2、经济地理位置，对于区域经济发展的影响也常常是重要的因素。
一个国家和一个地区，相对于国际的和国内的交通航线、市场、中心城市和资源的位置是非常重要的。拥有陆海兼备的地理位置的国家，便于利用陆上和海洋的资源。并能够通过海上交通扩大对外经济联系，显然比较内陆国家占有不少优势。
中心城市的形成和发展，与其交通位置关系密切。北京自古以来位于南北交通的交会点上，是华北与东北来往必经之地。南京的发展，也同它历史上就位于贯通东西的长江航运与沟通南北的交通的交会点上，及其联接长江三角洲、华北平原与长江中游平原的地理位置有关。
我国气候的主要特征可以概括为两个主要方面，一是气候类型复杂多变，二是大陆性季风气候显著。我国位于世界最大的大陆——亚欧大陆的东部，同时又濒临世界最大的大洋——太平洋，海陆热力差异突出，对我国气候产生了深刻的影响。从东南沿海往西北内陆，气候的大陆性特征逐渐增加，依次出现湿润、半湿润、半干旱、干旱的气候区，这是我国西北地区特别干旱、植被稀疏的根本原因之一。
同时，我国是世界上季风气候最发达的区域之一。冬季受亚洲高压的控制，盛行寒冷、干燥的偏北离陆风，夏季则受西北太平洋副热带高压的控制，盛行由海上来的潮湿、温暖的偏南气流，温湿多雨。
气候特征包括哪些方面
我国五种气候类型分别是温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候、温带大陆性气候、高原高山气候。
1、温带季风气候
出现在北纬35°～55°左右的亚欧大陆东岸，包括我国华北和东北、朝鲜的大部、日本的北部以及苏联远东地区的一部分。
冬季寒冷干燥；夏季暖热多雨，雨热同季。年降水量1000毫米左右，约有三分之二集中于夏季。全年四季分明，天气多变，随着纬度的增高，冬、夏气温变幅相应增大，而降水逐渐减少。
2、亚热带季风气候
亚热带季风气候分布在北纬25°～35°亚热带大陆东岸，它是热带海洋气团和极地大陆气团交替控制和互相角逐交绥的地带。主要分布在我国东部秦岭淮河以南、热带季风气候型以北的地带，以及日本南部和朝鲜半岛南部等地。
冬季不冷，1月平均温普遍在0℃以上，夏季较热，7月平均温一般为25℃左右，这类气候以我国东南部最为典型。其它地区，由于冬季也有相当数量的降水，冬夏干湿差别不大，因此被称为亚热带季风性湿润气候。
3、热带季风气候
纬度在10度到回归线，大陆东岸。主要分布在我国台湾南部、雷州半岛、海南岛，以及中南半岛、印度半岛的大部分地区、菲律宾群岛；此外，在澳大利亚大陆北部沿海地带也有分布。
年降水量大，集中在夏季，这是由于夏季在赤道海洋气团控制下，多对流雨，再加上热带气旋过境带来大量降水，因此造成比热带干湿季气候更多的夏雨；在一些迎风海岸，因地形作用，夏季降水甚至超过赤道多雨气候区。
4、温带大陆性气候
主要分布在40°～60°的亚欧大陆和北美大陆内陆地区。我国大部分北纬30°以北的内陆地区都是温带大陆性气候。
由于远离海洋，湿润气候难以到达，因而干燥少雨，气温的日较差和年较差较大。而且，越趋向大陆中心，就越干旱，气温的年、日较差也越大，植被也由森林过渡到草原、荒漠。
5、高原高山气候
我国青藏高原属于此种类型的气候。年积温低于2000℃，日平均气温低于10℃，最热的气温也低于5℃，甚至低于0℃。气温日较差大而年较差较小，但太阳辐射强，日照充足。
气候特征的基本要素
1、纬度位置。通常情况下，赤道地区降水最多，两极附近降水最少。南北回归线附近，大陆东岸降水较多，西岸降水较少。
2、海陆位置。温带地区，沿海地区降水较多，内陆地区降水较少。
3、地形因素。通常情况下，山地迎风坡降水较多，背风坡降水较少。
4、洋流因素。暖流对沿岸地区气候起到增温、增湿的作用。如西欧海洋性气候的形成，就直接得益于暖湿的北大西洋暖流。寒流对沿岸地区的气候起到降温、减湿的作用。
气候的特征怎么描述
1、如果是描述某地气候类型的特征，则从全年或冬季、夏季的气温、降水两方面定性描述即可。
2、如果只描述某地气温或降水特征，一般要从数值大小、季节变化方面定性、定量的描述。
3、如果是分析某地气候特征对农业生产影响，则一般概括雨热配合程度、热量高低、冬季温度、光照强弱，降水总量及季节（年际）变化等。
气候的要素包括：气压、气温、湿度、风向风速、降水、雷暴、雾、辐射、云量云状等等。
气候的类型大致包括：热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、热带季风气候、亚热带季风气候、季风湿润性气候、亚热带沙漠气候、亚热带草原气候、地中海气候、温带海洋性气候、温带大陆性气候、温带季风气候、温带阔叶林气候、温带草原气候、温带沙漠气候、亚寒带针叶林气候、山地气候、极地苔原气候、极地冰原气候。
气候包括哪些方面
我国五种气候类型分别是温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候、温带大陆性气候、高原高山气候。
1、温带季风气候
出现在北纬35°～55°左右的亚欧大陆东岸，包括我国华北和东北、朝鲜的大部、日本的北部以及苏联远东地区的一部分。
冬季寒冷干燥；夏季暖热多雨，雨热同季。年降水量1000毫米左右，约有三分之二集中于夏季。全年四季分明，天气多变，随着纬度的增高，冬、夏气温变幅相应增大，而降水逐渐减少。
2、亚热带季风气候
亚热带季风气候分布在北纬25°～35°亚热带大陆东岸，它是热带海洋气团和极地大陆气团交替控制和互相角逐交绥的地带。主要分布在我国东部秦岭淮河以南、热带季风气候型以北的地带，以及日本南部和朝鲜半岛南部等地。
冬季不冷，1月平均温普遍在0℃以上，夏季较热，7月平均温一般为25℃左右，这类气候以我国东南部最为典型。其它地区，由于冬季也有相当数量的降水，冬夏干湿差别不大，因此被称为亚热带季风性湿润气候。
3、热带季风气候
纬度在10度到回归线，大陆东岸。主要分布在我国台湾南部、雷州半岛、海南岛，以及中南半岛、印度半岛的大部分地区、菲律宾群岛；此外，在澳大利亚大陆北部沿海地带也有分布。
年降水量大，集中在夏季，这是由于夏季在赤道海洋气团控制下，多对流雨，再加上热带气旋过境带来大量降水，因此造成比热带干湿季气候更多的夏雨；在一些迎风海岸，因地形作用，夏季降水甚至超过赤道多雨气候区。
4、温带大陆性气候
主要分布在40°～60°的亚欧大陆和北美大陆内陆地区。我国大部分北纬30°以北的内陆地区都是温带大陆性气候。
由于远离海洋，湿润气候难以到达，因而干燥少雨，气温的日较差和年较差较大。而且，越趋向大陆中心，就越干旱，气温的年、日较差也越大，植被也由森林过渡到草原、荒漠。
5、高原高山气候
我国青藏高原属于此种类型的气候。年积温低于2000℃，日平均气温低于10℃，最热的气温也低于5℃，甚至低于0℃。气温日较差大而年较差较小，但太阳辐射强，日照充足。
气候变化是由于什么因素引起的
1、大气候条件。我们都知道，目前，我们的地球正在逐渐变暖，而又科学家认为，这种变暖是地球自身调节的“规律”。在几万年乃至上亿年这个很长的时间尺度下，气候呈现一定的规律，尤其是气温呈现一定幅度的波动是正常的。而我们的地球目前正处于“增温期”。
2、人类活动导致气候变化。这个说法是被人们普遍认可的，而且也有一定的政治和文化意义。科学家从冰川中提取的远古气体分析得出，我们目前空气中的二氧化碳的浓度比远古时期提高了近60倍。而二氧化碳正是温室气体的主要成员。所以，由于我们人类的活动，产生大量温室气体，而引起气候变化，可以说是一个主要原因。
有的家长在教育孩子的时候，喜欢事事给孩子准备好，孩子只要好好上学，用好成绩就能换来家长的奖励，这种教育方法是错误的，很大程度上磨灭了孩子独立自主的心理。针对这个问题，我们就来看一下补救方法吧！
培养孩子独立自主能力的好方法
1、给孩子机会让他去锻炼
“养不教，父之过”，我们不能养孩子一辈子，而是要教会孩子本领、技能，这样即使我们不在孩子身边，孩子也能够照顾好自己，培养孩子独立自主的能力。日常生活中，孩子能做的事情父母要让孩子自己动手，尽管年龄小，但是他们能做的事情有很多：摆碗筷、擦桌子、帮忙扫地等家务活等等。
在孩子不断的动手学习过程中，他们会掌握更多的技能，也能感受到成功的喜悦，久而久之，他们的自信心也就慢慢的建立起来了。因此，当成功的喜悦激发起，孩子越来越喜欢自己动手和探索的兴趣时，也就是孩子真正走向自立自强的开始。
2、让孩子多去尝试
很多父母都认为孩子有很多事情都不会做，与其让他犯错误还不如自己代劳，其实，这是一种错误的想法。如果家长不让孩子自己去尝试，孩子就永远迈不出这一步，因此当孩子不得不自己面对的时候，他们就会发觉自己完全没有相应的能力，从而造成沮丧和怯弱的心理。因此，作为家长，我们可以在日常生活中让孩子能做的事情自己做，尽可能地给孩子更多尝试失败、尝试成功的机会，抗挫折能力提高之后，孩子对自身能力的恐惧感就会减少。
3、提出任务，让孩子独立去完成
家长可以有目的、有计划地交给孩子一些任务，让他们独自去完成，以此来培养他们独立自主的能力。例如：让他自己搭积木、粘贴一幅画、修补自己的书、照顾小金鱼等；在安全的环境下，让孩子独自购买小商品、取快递等。如在活动中出现困难，要鼓励他自己去克服，让他感到“我能行”。孩子完成时，赞许他的成果，需要注意的是任务一定是他们力所能及的，要让他经过努力能够成功。
4、允许孩子做自己
我们在养育孩子的过程中，很容易用自己的感觉或者想法去猜测孩子，去管教孩子，甚至有的时候，会有意无意的想去控制孩子，甚至否定孩子，一次次的让孩子失去成为自己的机会。其实作为家长，我们要给孩子更多的允许，要让孩子可以自由地表达自己的感受，要让孩子有属于和我们不一样的看法和想法，这样才能培养他们独立自主。
孩子不能独立自主的原因
1、缺乏思考能力
在孩子的成长过程中，父母的一些行为和教育方式，对孩子的影响是终生的。就能思考能力来说，很多孩子由于在父母的羽翼下生活得太久，往往缺乏自主思考的能力。孩子对父母产生依赖，遇事不会自己动脑思考，不会想着要怎么解决问题，第一时间想到的就是父母，从而没有独立自主的能力。
2、家里的溺爱
曾经听过这样一句话，“如果你想毁掉一个孩子，那就疯狂的满足他的愿望”，这正是溺爱的表现。我们每个人都爱自己的孩子，但是爱需要适当。宠爱和溺爱是有区别的，爱不是放肆的他让他想做什么都可以，我们需要适当地管束。
很多家长常常抱怨孩子脾气大、不能独立、不能吃苦、懒惰等，可是，孩子的这些表现与我们教育孩子过于精细、过度保护有着很大的关系。下面我们一起来了解下培养孩子独立自主能力的好方法有哪些？
培养孩子独立自主能力的好方法
1、让孩子学会一般的生活技能
我们在生活中要时刻注意，孩子能做的事情就让他们自己去做，比如孩子自己会穿衣服了，我们就不要再帮孩子穿；孩子会大小便了，我们就不要再帮他们擦屁股……日常生活中的一些事情只要孩子已经学会了，自己能做了，我们就不要再提供毫无功效的帮忙。
2、给孩子独立活动的机会
当今的许多独生子女家庭在孩子的智力培养方面往往舍得投资，而孩子自立能力的培养却受到了忽视。正确的做法就是要给孩子一定的活动场所和环境， 让孩子能够独立、自由地活动，靠自己的能力去做力所能及的事。而家长应适时给予指导和鼓励，从而提高孩子的自信心，增强孩子的独立性。
3、孩子做错时，不能打击
在孩子刚开始做一件事情的时候，难免会出错。在这个时候，家长们一定不要去打击孩子的自信心，要鼓励孩子去完成，即使是孩子错的很离谱，也要先夸奖孩子的勇敢。孩子会因为家长的鼓励而勇敢地去完成自己的事情，只有这样孩子才能够在以后的生活中变得更加主动。
4、干家务活，培养责任心 培养独立能力是一方面，独立能力不是目的，有能力不实施也是没用的。独立不给社会添麻烦固然好，若是能够帮助别人那就更好了。所以平时的时候除了让孩子做一些自己的事情以外，还可以让孩子做一些家务这种与他生活不是特别密切的事情。能够培养孩子的独立能力和责任心。
5、不要试图去控制孩子
无数事实证明，控制孩子并不能使孩子真正成为我们所期望的样子。长期在家长控制之下的孩子，长大后将难以做到独立自主，也无法掌控自己的未来人生，几乎发展到家长不在身边就难以前进一步的地步。为了帮助孩子培养健康的自我掌控意识和能力，家长需要在做人、做事、学习和生活等各个方面摈弃控制孩子的错误做法。
培养孩子独立自主能力的好方法，培养孩子的自理能力，简单地说就是让孩于自己的事情自己做，我们不要包办代替。因此，我们要学会放手， 懂得放手，多给孩子一些机会：要有足够的耐心，及时鼓励孩子的一些实践和尝试，让孩子为自己负起责任。
白杨礼赞从景、形、神等方面写白杨树的不平凡，先写白杨树的环境，苍凉、单调，衬托白杨树的顽强；接着写白杨树的样子，从形貌方面，是从干、枝、叶三方面来写；“精神气质”方面，是突出其正直、倔强、不折不挠和力争上游的特点。
写白杨树的象征意义，“它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神”是全文的主题句。白杨树象征了北方的农民，象征了他们默默无闻却坚强、力争上进的精神，象征了整个中华民族威武不屈的精神。
白杨礼赞从哪些方面写白杨树的不平凡
第一段破题，直抒胸臆。“礼赞”，崇敬而赞美；“不平凡”，是礼赞的原因。起始峭拔有力，赞美之情破空而来。
第二段描写高原景象，述说白杨树的生长环境。粗线条勾画，着眼于色彩，“黄绿错综的一条大毡子”，概述高原特色，辽阔平坦，色彩鲜艳，为全文开拓了广阔天地，也为白杨树画出了背景。
“扑”与“奔驰”相呼应，写出了迎面而来的情景，准确而形象；“绿波”“麦浪”“黄与绿主宰着”，与“黄绿错综”相呼应；“无边无垠，坦荡如砥”与“大毡子”相呼应，“宛若并肩的远山的连峰”与高原相照应。在写景的同时又注意写感觉，先突出“雄壮”“伟大”这两种感觉，而后写“另一种的味儿”——“单调”。
在这里，情与景融合在一起，体现抒情散文的特点。其间感觉有转折，即由亢奋转向倦怠、冷漠、低沉、单调，造成了文章的波澜。这是欲扬先抑的写法，为白杨树的出现铺垫、蓄势。
这一段写高原的目的是：
1.交代白杨树生长环境，衬托它坚强不屈的品格和傲然挺立的形象。
2.暗写华北抗日战场，为后文揭示象征意义、表达主题思想作铺垫。
第三段写作者初见白杨树的感觉。“傲然地耸立，像哨兵似的树木”的外在景观，给作者惊醒的感觉，“刹那间”“猛抬眼”“惊奇地叫了一声”等语表达了这种惊醒的感觉。这一段异峰突起，由低潮转入高潮，突出“我”的情绪转变，为下文白杨树出现起渲染作用。用问答句提醒读者注意。
第四段是过渡段，既是对上文“惊奇地叫了一声”的补叙，又是下文赞美白杨树的前奏。此处是二赞“不平凡”。
第五段描写白杨树的形貌和“精神气质”。形貌方面，是从干、枝、叶三方面来写；“精神气质”方面，是突出其正直、倔强、不折不挠和力争上游的特点。
第六段是过渡段，为下文转而揭示白杨树的象征意义起势。此处是三赞“不平凡”。
第七段写白杨树的象征意义。两个“没有”似乎要否定白杨树的美，欲扬先抑；“但是”一转，变抑为扬，否定的是“好女子”，肯定的是“伟丈夫”，用的是拟人和对比的手法。接连四个“难道”层层递进，气势恢宏，由赞美树到赞美人，过渡自然。
第一个“难道”为由树及人张本，第二个“难道”点明象征北方农民，第三个“难道”点明象征北方农民中的战士，第四个“难道”点明象征民族的抗日精神和意志。四个反问句连贯紧凑，思想逐步升华，赞美之情逐渐达到高潮，展现了比前文更为廓大深远的精神境界。
第八段进一步写白杨树的象征意义。“它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神”是全文的主题句。四赞“不平凡”，三提“极普通”。两个“相似”是对称句，“不但……尤其……”是散句，句式富于变化。
第九段运用对比赞美白杨树，结束全文，呼应开篇。“贵族化的楠木”与平民化的白杨树作对比，赞美楠木的人与作者本人作对比，在对比中突出白杨树的品质，显示作者自己的立场态度。“那也是直挺秀颀的”形褒实贬，一语双关，指树实指人——“贱视民众”的人。
植物是非常常见的，种类更是有成千上万，不管是已发现或者尚未发现的植物都是不少的，像多肉植物、观赏植物、可食用植物就很普遍了，那植物种类有哪些？
常见的植物有八大类别，包括裸子植物、被子植物、被子植物、蕨类植物、藻类植物、种子植物、地衣植物、菌类植物。
植物包括哪些种类
裸子植物
裸子植物的发展是非常久远的，是古生物的一种，最早出现在是古生代时期，特别是在中生代到新生代时期，更是遍布在各大陆，是陆地上最主要的植物，主要有乔木、灌木、藤木等类型，还分为常绿的线形、叶针形、鳞形等。
被子植物
在裸子植物由盛而衰时期，就发展了被子植物，这也是一亿年前的植物，后而发展成为一种种类最多、分布最广的植物。它是有花的植物，通过花来繁殖后代，几乎占据了植物界种类的一半。
被子植物
苔藓也是种类较多的植物，差不多有18000余种，有藓纲、苔纲、角藓纲三大类别。这种植物一般高只有2-5公分，最高也就30公分高，是分布极广、非常耐候的植物，在极地、热带都可见，最喜欢在潮湿环境生长。
蕨类植物
蕨类植物发展与泥盆纪时期，是所有低地生长的木生植物总称，生命力极强，其形姿优美、观赏价值高，是现在一种观叶植物，有铁线蕨、鹿角蕨、肾蕨等、波斯顿蕨等。
藻类植物
藻类在光合作用下会产生能量，是一种很简单的植物，有27000余种，根据其色素、生殖方法、细胞构造、生殖器官构造等方面的不同表现来分类，有绿藻门、金藻门、硅藻门等。
种子植物
种子植物是裸子植物和被子植物的统称，在植物界是最高等的，其体内有维管组织、能产生种子并繁殖。像板栗、樟树等。
地衣植物
地衣植物是真菌与藻类共生产生的，主要有壳状地衣、叶状地衣、枝状地衣等类别，像松萝、石蕊等植物。
菌类植物
菌类植物在人们的认知中都是可食用的，像灵芝、木耳、猴头菌、竹荪、香菇等等。其实它有粘菌门、真菌门两大类别，种类也是非常多的。